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Systèmes éducatifs étrangers

Ouvrages

Articles

Ouvrages

BOUTTEMONT de Cécile
Liban : dossier documentaire
CIEP : Centre international d'études pédagogiques/Sèvres/France, mars 2010, 59 p.
B 3.6 (LIB)
LIBAN

MINGAT Alain, LEDOUX Blandine, RAKOTOMALALA Ramahatra
L'enseignement post-primaire en Afrique subsaharienne : viabilité financière des différentes options de développement
Banque mondiale/Washington/États-Unis, 2010, 195 p. téléchargées du site de l’AFD [pages consultées le 22 juin 2010], annexes
Les pays d’Afrique subsaharienne ont réalisé de grands progrès vers l’achèvement universel du cycle primaire. Face au nombre croissant de jeunes désireux de poursuivre dans l’enseignement secondaire, il s’agit de définir une stratégie soutenable d’expansion du post-primaire. La publication de la Banque mondiale et de l’AFD se veut un outil d’analyse à l’intention des décideurs politiques nationaux, des partenaires au développement et de la communauté des chercheurs et consultants en éducation. Les scénarios de simulation présentés visent à attirer l’attention sur les leviers de la politique éducative à considérer, tels que la réforme de l’organisation des services éducatifs, la diversification des flux d’élèves après le premier cycle du secondaire, l’accroissement des financements privés et la mobilisation accrue de ressources budgétaires pour l’éducation. L’étude présente différentes options pour évaluer la capacité des pays à les financer. La flexibilité du modèle permet d’adapter ces options aux contextes nationaux d’une grande variété. Les résultats détaillés pour 33 pays sont présentés.
B 3.1 MIN
AFRIQUE SUBSAHARIENNE

SKBF/CSRE : Centre suisse de coordination pour la recherche en éducation/Aarau/Suisse
L'éducation en Suisse : rapport 2010
SKBF/CSRE : Centre suisse de coordination pour la recherche en éducation/Aarau/Suisse, 2010, 316 p.
Le rapport recense les connaissances actuelles concernant le système éducatif suisse. Il contient des données issues de la recherche, de la statistique et de l’administration sur l’ensemble du système éducatif, de l’école enfantine à la formation continue. Il montre les conditions contextuelles pertinentes ainsi que les caractéristiques institutionnelles de chaque niveau de formation et juge la performance du système éducatif en se fondant sur les trois critères d’efficacité, d’efficience et d’égalité des chances («equity»). Les résultats et les informations de pilotage ont pour but de soutenir les prises de décision aux niveaux administratif et politique ainsi que d’enrichir le débat public sur le système éducatif suisse. [d'après résumé éditeur]
B 3.5 SUI
SUISSE

Articles

COATES Hamish
L'université sous les projecteurs : modèles de classement de la performance en Australie
Politiques et gestion de l'enseignement supérieur, 2007, vol. 19 n° 2, p. 75-93
L'article compare trois approches en matière de modélisation des indicateurs clés qui sous-tendent l'évaluation nationale de l'enseignement supérieur en Australie : le classement par agrégats ; l'analyse de l'évolution des établissements dans le temps ; la variation de la performance en fonction des domaines d'étude. L'auteur souligne la nécessité d'un effort méthodologique important pour aboutir à un classement satisfaisant des universités.
AUSTRALIE

PEREZ ZORRILLA Maria Jesus
Evaluacion de la educacion primaira
Hispanogalia, 2009, n° 5, p.117-137
ESPAGNE