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Système éducatif français

Ouvrages

Articles

Ouvrages

AGHULON Catherine, XAVIER DE BRITO Angela
Les étudiants étrangers à Paris : entre affiliation et repli
L'Harmattan/Paris, 2009, 282 p., bibliogr., (logiques sociales)
À partir d'une enquête qualitative menée auprès d'une centaine de jeunes étrangers venus étudier en France, les auteurs ont tenté de comprendre comment ces jeunes vivent cette expérience. S'agit-il de sélectionner des élites internationales ou d'une fuite des cerveaux ? Et au profit de qui ? Bien des facteurs différencient ces trajectoires, en fonction desquelles certains se paupérisent et se précarisent quand d'autres, privilégiés, réussissent des parcours sans faute et se projettent dans une élite internationale. [d’après résumé éditeur]
G 1 AGH
FRANCE, BRÉSIL, ARGENTINE, CHINE, AFRIQUE

BENTOLILA Alain
Quelle école maternelle pour nos enfants ?
Odile Jacob/Paris, 2009, 157 p.
L’auteur réaffirme l’importance des premiers apprentissages en maternelle et la place de cette école spécifique tout en préconisant des évolutions au niveau de l’organisation, au niveau politique et pédagogique. Selon lui la maîtrise orale de la langue maternelle est un axe majeur de progrès. La troisième partie prend la cas des enfants migrants pour illustrer son propos.
C 1 BEN

DURU-BELLAT Marie dir., MARIN Brigitte dir.
La mixité à l'école : filles et garçons
CRDP de Créteil/Créteil, 2009, n° 2, 60 p., bibliogr.
Comment promouvoir une véritable égalité des chances entre filles et garçons ? Comment trouver les termes du « vivre ensemble » dans les établissements scolaires ? La mixité rime-t-elle toujours avec l'égalité ? La conférence de consensus sur la mixité à l’école, organisée en janvier 2009 par l’IUFM de l'académie de Créteil/Université de Paris 12 Val-de-Marne, s’inscrit dans le débat suscité par la polémique autour des espaces scolaires de non-mixité, ce qui justifie la recherche d’un consensus. La présente publication comprend la synthèse des communications des six conférenciers suivie de textes individuels. [d’après résumé éditeur]
G 1.2 DUR

Ministère de l'Éducation nationale. DEPP : Direction de l'évaluation de la prospective et de la performance/Paris
L'état de l'école n° 19 : 30 indicateurs sur le système éducatif français
DEPP : Direction de l'évaluation de la prospective et de la performance/Paris, novembre 2009, n° 19, 77 p., (L'état de l'école)
La présente publication propose une analyse synthétique des principales caractéristiques du système éducatif français. 30 indicateurs renseignent sur les coûts, les activités et les résultats de l'École. Des comparaisons internationales permettent de mieux situer la France par rapport aux États-Unis, au Japon et aux principaux pays européens. [d’après résumé éditeur]
B 2 ETA (2009)

TOULEMONDE Bernard dir.
Le système éducatif en France
Documentation française/Paris, 2009, 322 p., (les notices)
L'ouvrage, composé de 20 notices, fournit une présentation précise de l'ensemble du système éducatif français : histoire ; organisation administrative, personnels et moyens ; organisation des enseignements à tous les niveaux du système éducatif. Les dernières notices portent sur un certain nombre d'enjeux concernant les questions pédagogiques et éducatives, l'égalité des chances et la cohésion sociale enfin, l'organisation de l'Éducation nationale. Dans la dernière notice, il est question de l'ouverture internationale et européenne du système éducatif.
B 2 TOU

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Articles

LE CUNFF Catherine
Pratiques langagières orales intégration et apprentissages à l'école
Lidil, 2003, hors-série, p. 175-186, bibliogr.

MARMION Jean-François coord.
Les défis du handicap
Sciences humaines, janvier 2010, n° 212, p. 35-51

POULLAOUEC Tristan coord., LEMAITRE Claire coord.
Retours sur la seconde explosion scolaire
Revue française de pédagogie, juin 2009, n° 167, p. 5-100, bibliogr.
Ce dossier propose une série de nouveaux travaux de recherche sociologique sur les scolarités et les parcours d’insertion professionnelle des jeunes issus des classes populaires. Mêlant les données statistiques aux observations ethnographiques et aux récits de vie, ces nouvelles enquêtes s’inscrivent ainsi dans les débats toujours vifs sur l’expérience scolaire des élèves d’origines populaires, sur les dispositifs de scolarisation de masse ou encore sur la valeur des diplômes. [résumé AFEF]