La question de l’éducation des très jeunes enfants a gagné en importance et en visibilité un peu partout dans le monde ces dernières années. Pensée au plan international comme un droit des enfants à l’éducation dès la naissance, dans le cadre d’une éducation pour tous (Unesco), elle bénéficie, depuis une quinzaine d’années, de l’apport de nombreuses recherches comparatives.
Ce numéro 53 de la Revue internationale d’éducation de Sèvres s’intéresse au travail mené actuellement par certains courants de la recherche autour des notions et valeurs de qualité, d’équité et de diversité dans le préscolaire.
À travers ce prisme, les auteurs, issus de pays choisis sur les cinq continents, interrogent le sens accordé à l’éducation des jeunes enfants en Angleterre, au Brésil, aux États-Unis, en France, en Italie, au Japon, en Nouvelle-Zélande, au Sénégal et en Suède.
En étudiant les politiques et les pratiques de leurs pays, les auteurs s’efforcent de répondre à la questions de la qualité de vie quotidienne des jeunes enfants dans les structures éducatives, à celle des pratiques pédagogiques, des dispositifs, des collaborations, des partenariats nécessaires pour l’assurer, à celle des réponses apportées aux nouveaux besoins des familles et des sociétés.
Les réponses qu’ils proposent sont une invitation à aller plus loin.
Un numéro coordonné par Sylvie Rayna, INRP, Université Paris 13.
Sommaire de ce numéro :
Qualité, équité et diversité dans le préscolaire (n° 53, avril 2010)
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