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Publications en éducation
Pilotage des établissements et qualité des apprentissages
Actes du séminaire sur le pilotage des établissements et la qualité des apprentissages -
du 15 au 17 décembre 2010, CIEP, à Sèvres
Ce séminaire a examiné, dans une approche participative et comparative, le rôle de l'établissement scolaire qui, à la fois, doit offrir des apprentissages de qualité aux élèves et assurer l'articulation entre l'institution scolaire et la société.
Dans cette perspective, trois thèmes ont été abordés :
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les outils dont dispose l'établissement scolaire pour assurer son propre pilotage, dans un contexte de déconcentration ou décentralisation propre à chaque pays ;
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les différents acteurs et fonctions mobilisés dans le pilotage des établissements (directeur, équipe de direction, enseignants, parents, etc.) ;
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les relations entre l'établissement scolaire et son environnement politique, social et économique.
Actes du séminaire
"Droit à l’éducation et au travail décent : la mise en œuvre de politiques d’enseignement et de formation professionnels post-primaires au service d’une société des compétences"
Actes du séminaire régional sur l’enseignement et la formation professionnels post-primaires
26-28 mai 2010, Ile de La Réunion, Domaine des Pierres – Pierrefonds
Ce séminaire régional a réuni les délégations de dix pays, Afrique du Sud, Burundi, Kenya, Madagascar, Maurice, Mozambique, Namibie, Seychelles, Tanzanie, Union des Comores, ainsi que de nombreuses institutions nationales, régionales et internationales fortement engagées en faveur de la coopération dans le domaine de l'éducation et de la formation professionnelle.
Il a mis en évidence, malgré des différences de culture éducative et de développement, l'existence d'un large consensus de la part de l'ensemble des participants sur la nécessité d'améliorer la qualité des enseignements du primaire et de développer des systèmes professionnalisants après le primaire.
L'approche participative et comparative retenue a permis aux participants d'échanger leurs réflexions et leurs expériences, de conduire ensemble des analyses autour de pratiques innovantes et de débattre sur trois thématiques :
- les dispositifs post-primaires, les compétences pour la croissance et l'insertion sociale ;
- le pilotage des systèmes ;
- la certification, l'insertion, la mobilité.
Les actes du séminaire sont constitués de quatre parties :
- un état des lieux ;
- la restitution des échanges d'expériences ;
- la synthèse des travaux ;
- une invitation à poursuivre et approfondir les échanges sous la forme d'une analyse problématisée intitulée « pour aller plus loin ».
Actes du séminaire
Regional Seminar Proceedings
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L'entrée dans le métier : accompagner les nouveaux enseignants. Acteurs et ressources de proximité
Actes du séminaire international, 19 - 23 octobre 2009, CIEP.
Composé d’une synthèse et d’un cédérom contenant la totalité des actes et des interventions réalisés au cours des années précédentes, ce document présente l’accompagnement des enseignants n’ayant pas ou peu bénéficié d’une formation professionnelle initiale. Il représente un complément aux formations habituellement conduites dans les centres. Cet accompagnement est analysé et abordé selon trois approches : tout d’abord, ce qu’est et n’est pas l’accompagnement pour une professionnalisation des maîtres ; ensuite quelles sont les ressources et les acteurs de proximité qui peuvent remplir ce rôle et à quelles conditions ; enfin comment peuvent se mettre en place des dispositifs d’accompagnement pérennes, évalués et soutenus officiellement par l’institution.
Actes du séminaire 19-23 octobre 2009 - (pdf - 1,23 Mo)
Cédérom consultable en ligne
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 Politiques publiques en éducation : l’exemple des réformes curriculaires. Etudes sur les réformes curriculaires par l’approche par compétences en Afrique
Actes du séminaire final, 10 – 12 juin 2010, CIEP.
Cette publication est le fruit des réflexions du séminaire international consacré aux "Politiques publiques en éducation : l’exemple des réformes curriculaires" qui s’est tenu au CIEP en juin 2009. Ces actes témoignent des discussions très ouvertes entre responsables éducatifs, représentants d’institutions internationales et de bailleurs, acteurs de terrain et chercheurs. Les débats ont porté sur trois dimensions principales : Comment se construit la légitimité des politiques de réformes en éducation ? En quoi les réformes curriculaires par APC questionnent-elles le statut du savoir et celui de l’école ? Comment associe-t-on les acteurs aux processus de réforme ?
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Educación en contextos de violencia y violencia en contextos educativos: reflexiones y experiencias desde las acciones de intercambio en Italia
Comité international pour le développement des peuples – CISP-, Italie. Juin 2009.
Cette publication présente une série de réflexions et d’expériences qui se sont déroulées en Europe et dans des pays latino-américains qui ont participé à des actions d’échanges. Elle souligne la nécessité d’une éducation de qualité pour éduquer à la citoyenneté et au savoir vivre ensemble dans la mesure où ces bonnes pratiques ont été considérées comme des outils pertinents pour améliorer l’éducation dans le cadre des politiques développées dans chaque pays.
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Mapa regional latinoamericano sobre educación en prisones
Coordination Hugo Rangel. Réalisation et co-production CIEP et Red Lece réseau latino américain d’éducation dans les prisons. Février 2009.
Cette étude présente un panorama des pratiques, des politiques et des problèmes de l'éducation dans les prisons en Amérique latine. Elle propose une analyse des systèmes de justice et de leur contexte social et politique, l'évolution du droit à l'éducation dans les prisons ainsi que les principales questions matérielles, conceptuelles, méthodologiques et organisationnelles soulevées. L'éducation en prison est abordée du point de vue de la cohésion sociale dans la région, confrontée à des niveaux élevés de violence et de dysfonctionnements dans les institutions de l'administration judiciaire. Les pratiques éducatives sont ici comprises comme élément constitutif du processus de démocratisation à l’œuvre dans les sociétés latino-américaines, un processus dans lequel l'humanisation des prisons se révèle essentielle.
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Educar en ciudades. Estudios de políticas inclusivas
Coordination Flavia Terigi. Fondation ibéro-américaine pour l'éducation, la science et la culture, de l'OEI (Espagne). Mai 2009.
Collection de sept publications basées sur six études relatives aux politiques éducatives développées dans les villes latino-américaines. Les politiques analysées ont été identifiées dans le cadre de différentes activités de la thématique "L'éducation dans les zones urbaines défavorisées" d’EUROsociAL/Education. Ces études s’appuient sur une analyse politique de l'éducation au fort contenu pédagogique, en rapport avec les politiques et les expériences sélectionnées. L’analyse s’attache à expliciter les conditions de mise en œuvre des politiques éducatives, les facteurs qui expliquent leurs succès et les obstacles rencontrés, ainsi que les choix de politique éducative qu’il est effectivement possible de réaliser dans le respect du cadre institutionnel de la scolarisation.
Políticas de financiación de la educación que favorecen la cohesión social
Coordination UNESCO IIPE / Buenos Aires, CEPALC et UNESCO OREALC à Santiago. Réalisation et coproduction CIEP (EUROsociAL Education) et ADETEF (EUROsociAL Fiscalité). Juin 2009.
A travers l'analyse du financement du secteur de l'éducation et la répartition efficace des ressources disponibles en Argentine, au Chili et au Costa Rica, cette publication vise l’identification des restrictions budgétaires, des contraintes fiscales, institutionnelles et politiques qui ont une incidence sur la conception et la mise en œuvre des politiques éducatives. Elle contribue ainsi au débat sur la question du financement de politiques susceptibles d’améliorer la cohésion sociale en Amérique latine.
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Professionnaliser les nouveaux enseignants. Prospectives, forces et apports, des séminaires conduits par le Centre international d'études pédagogiques, 2006 -2009
Coordination et réalisation EUROsociAL Education et CIEP. Disponible en trois langues français, anglais et espagnol. Mars 2010.
Ce document est la synthèse de quatre séminaires organisés depuis 2006. Le travail mené lors des séminaires de 2007 et 2008 a conduit à poser la question de cette professionnalisation, de façon plus large, dans le cadre de l’entrée dans le métier. Le séminaire s’est appuyé sur les constatations du séminaire antérieur, notamment sur les deux caractéristiques communes dégagées : la pratique et l’expérience professionnelle comme leviers de cette formation, d’une part, et les ressources locales, qu’elles soient matérielles ou humaines, d’autre part. Car l’expérience à elle seule ne peut spontanément aider au développement professionnel, certaines conditions sont nécessaires, notamment dans les formes d’accompagnement.
Archives
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Séminaire international organisé dans le cadre d'un partenariat entre l'Agence Française de Développement, le ministère des Affaires étrangères et européennes, l'Organisation internationale de la Francophonie et le programme EurosociAL de l'Union européenne (EuropeAid), avec le soutien de l'Institut international de planification de l'éducation (IIPE, UNESCO) du 2 au 6 juin 2008. Les actes sont publiés grâce au soutien du ministère des Affaires étrangères et européennes et du programme EurosociAL de l'Office de coopération Europaid de l'Union européenne.
