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Publications en éducation
Politiques publiques en éducation : l’exemple des réformes curriculaires. Etudes sur les réformes curriculaires par l’approche par compétences en Afrique. Actes du séminaire final 10 – 12 juin 2010, CIEP.
Cette publication est le fruit des réflexions du séminaire international consacré aux « Politiques publiques en éducation : l’exemple des réformes curriculaires » qui s’est tenu au CIEP en juin 2009. Ces actes témoignent des discussions très ouvertes entre responsables éducatifs, représentants d’institutions internationales et de bailleurs, acteurs de terrain et chercheurs. Les débats ont porté sur trois dimensions principales : Comment se construit la légitimité des politiques de réformes en éducation ? En quoi les réformes curriculaires par APC questionnent-elles le statut du savoir et celui de l’école ? Comment associe-t-on les acteurs aux processus de réforme ?
 Educación en contextos de violencia y violencia en contextos educativos: reflexiones y experiencias desde las acciones de intercambio en Italia.
Comité international pour le développement des peuples – CISP-, Italie. Juin 2009.
Cette publication présente une série de réflexions et d’expériences qui se sont déroulées en Europe et dans des pays latino-américains qui ont participé à des actions d’échanges. Elle souligne la nécessité d’une éducation de qualité pour éduquer à la citoyenneté et au savoir vivre ensemble dans la mesure où ces bonnes pratiques ont été considérées comme des outils pertinents pour améliorer l’éducation dans le cadre des politiques développées dans chaque pays.
 Mapa regional latinoamericano sobre educación en prisones.
Coordination Hugo Rangel. Réalisation et co-production CIEP et Red Lece réseau latino américain d’éducation dans les prisons. Février 2009.
Cette étude présente un panorama des pratiques, des politiques et des problèmes de l'éducation dans les prisons en Amérique latine. Elle propose une analyse des systèmes de justice et de leur contexte social et politique, l'évolution du droit à l'éducation dans les prisons ainsi que les principales questions matérielles, conceptuelles, méthodologiques et organisationnelles soulevées. L'éducation en prison est abordée du point de vue de la cohésion sociale dans la région, confrontée à des niveaux élevés de violence et de dysfonctionnements dans les institutions de l'administration judiciaire. Les pratiques éducatives sont ici comprises comme élément constitutif du processus de démocratisation à l’œuvre dans les sociétés latino-américaines, un processus dans lequel l'humanisation des prisons se révèle essentielle.
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Educar en ciudades. Estudios de políticas inclusivas
Coordination Flavia Terigi. Fondation ibéro-américaine pour l'éducation, la science et la culture, de l'OEI (Espagne). Mai 2009.
Collection de sept publications basées sur six études relatives aux politiques éducatives développées dans les villes latino-américaines. Les politiques analysées ont été identifiées dans le cadre de différentes activités de la thématique "L'éducation dans les zones urbaines défavorisées" d’EUROsociAL/Education. Ces études s’appuient sur une analyse politique de l'éducation au fort contenu pédagogique, en rapport avec les politiques et les expériences sélectionnées. L’analyse s’attache à expliciter les conditions de mise en œuvre des politiques éducatives, les facteurs qui expliquent leurs succès et les obstacles rencontrés, ainsi que les choix de politique éducative qu’il est effectivement possible de réaliser dans le respect du cadre institutionnel de la scolarisation.
 Políticas de financiación de la educación que favorecen la cohesión social.
Coordination UNESCO IIPE / Buenos Aires, CEPALC et UNESCO OREALC à Santiago. Réalisation et coproduction CIEP (EUROsociAL Education) et ADETEF (EUROsociAL Fiscalité). Juin 2009.
A travers l'analyse du financement du secteur de l'éducation et la répartition efficace des ressources disponibles en Argentine, au Chili et au Costa Rica, cette publication vise l’identification des restrictions budgétaires, des contraintes fiscales, institutionnelles et politiques qui ont une incidence sur la conception et la mise en œuvre des politiques éducatives. Elle contribue ainsi au débat sur la question du financement de politiques susceptibles d’améliorer la cohésion sociale en Amérique latine.
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 Professionnaliser les nouveaux enseignants. Prospectives, forces et apports, des séminaires conduits par le Cnetre internationald ‘études pédagogiques, 2006 -2009
Coordination et réalisation EUROsociAL Education et CIEP. Disponible en trois langues français, anglais et espagnol. Mars 2010.
Ce document est la synthèse de quatre séminaires organisés depuis 2006. Le travail mené lors des séminaires de 2007 et 2008 a conduit à poser la question de cette professionnalisation, de façon plus large, dans le cadre de l’entrée dans le métier. Le séminaire s’est appuyé sur les constatations du séminaire antérieur, notamment sur les deux caractéristiques communes dégagées : la pratique et l’expérience professionnelle comme leviers de cette formation, d’une part, et les ressources locales, qu’elles soient matérielles ou humaines, d’autre part. Car l’expérience à elle seule ne peut spontanément aider au développement professionnel, certaines conditions sont nécessaires, notamment dans les formes d’accompagnement.
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 EUROsociAL Educación - Resultados del Sector Educación
Coordination et réalisation EUROsociAL/ Education et CIEP. Mars 2010. Disponible en espagnol uniquement.
Cette publication dresse un bilan global des actions menées et du chemin parcouru pendant quatre ans dans le cadre du programme EUROsociAL/ Education. Elle laisse la parole aux experts qui font état de résultats concrets en fonction des thématiques abordées : l’éducation en milieu rural ; l’éducation en zones urbaines défavorisées ; l’enseignement technique et professionnel ; l’éducation en contexte de violence ; l’éducation en prison.
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 "Professionnaliser les enseignants sans formation initiale : des repères pour agir"
Séminaire international organisé dans le cadre d'un partenariat entre l'Agence Française de Développement, le ministère des Affaires étrangères et européennes, l'Organisation internationale de la Francophonie et le programme EurosociAL de l'Union européenne (EuropeAid), avec le soutien de l'Institut international de planification de l'éducation (IIPE, UNESCO) du 2 au 6 juin 2008. Les actes sont publiés grâce au soutien du ministère des Affaires étrangères et européennes et du programme EurosociAL de l'Office de coopération Europaid de l'Union européenne.
Actes du séminaire 2-6 juin 2008 - (pdf - 2,77 Mo)
Cédérom consultable en ligne
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"Study on the Diploma Supplement as seen by its users" - (pdf 656 Ko)
Ce projet, effectué dans le cadre d’un financement de la Commission européenne, est le fruit d’une coopération entre les réseaux ENIC-NARIC en charge de la reconnaissance des diplômes et l’association européenne d’agences d’assurance qualité ENQA. Le rapport consiste à étudier la réception du « supplément au diplôme » par ses utilisateurs : agences d’assurance qualité, centres ENIC-NARIC, employeurs, étudiants, établissements d’enseignement supérieur.
- "La professionnalisation des enseignants de l’éducation de base : les recrutements sans formation initiale"
Séminaire international organisé par le CIEP en partenariat avec l’AFD, la DGCID, l’IIPE et l’OIF à Sèvres du 11 au 15 juin 2007.
Actes du séminaire - (pdf - 1,2 Mo)
Cédérom consultable en ligne
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