So wenig
wie möglich übersetzen: in diesem Unterrichtsbeispiel brauchen
eventuell nur zwei oder drei Wörter übersetzt zu werden: fleißig
und faul in dem Reim und Button für dessen Anfertigung.
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Zeitliche Einteilung |
Unterrichts-verlauf |
Was der Lehrer sagt und macht: |
Was die Schüler sagen und machen: |
| 1
Min |
Wiederaufnahme der Begrüßungen. |
Hallo!
Guten Morgen! (Guten Tag!) |
Hallo!
Guten Morgen! (Guten Tag!) |
| 2-3
Min |
Auf sich selbst mit dem Finger zeigen |
Ich
heiße... |
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Sich erst an ein Kind wenden, dann an ein zweites, ein drittes, usw. |
Wie
heißt du? David? Pierre?
Wie heißt du? Amélie? Fanny? |
...Alex.
Julie. |
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Ein Blatt verteilen mit den deutschen Vornamen und den imaginären"
Namen und diese vorlesen. |
Hört
gut zu!
Anweisung gestisch unterstützen. Die deutschen Vornamen und "imaginären"
Namen vorlesen |
Hören. |
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Dann die Namen aussuchen lassen oder verlosen. Zwei Kinder können
den gleichen Namen wählen. Einige Kinder nach ihrem neuen Namen fragen. |
Und
jetzt? Wie heißt du? |
...
Einstein! Stefan! Sissi! |
| 6
Min |
Ich und heiße wiederholen lassen und die Aussprache
des /ç/-Lautes bei ich korrigieren (dabei die Lippen wie zu
einem Lächeln verziehen) und des /h/-Lautes bei heiße (die
Schüler sollen ihn flüstern um ihn besser. zu hören!) |
Wiederholung und Hilfestellung. |
Ich
heiße Einstein! Ich heiße Stefan! Ich heiße Sissi! |
| 5
Min |
Die Schüler durch die Klasse gehen lassen: sie sagen leise Ich
heiße. und müssen den Partner finden, der den gleichen Namen trägt.
Die Kinder schließen sich zusammen. |
Geht
durch die Klasse, sprecht leise und sucht das Kind mit dem gleichen
Namen. Diese Anweisung gestisch unterstützen. |
Ich
heiße Claudia! Ich heiße Barbarossa! usw. |
| 5
Min |
Die Kinder mischen. Auf einen Schüler weisen. Die Gruppe nach seinem
imaginären Namen fragen. Die Aktivität mit neun oder zehn anderen
Kindern weiterführen. |
Wie
heißt sie?
Wie heißt er? |
Sissi!
Sie heißt Sissi!
Er heißt Arnold Schwarzenegger! |
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Einführen: ich bin, du bist. Sich an ein Kind wenden, dessen
Name erraten wurde und sagen: |
Ach!
Du bist Sissi!
Ach du bist Arnold!
Ich bin... |
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Blindekuh spielen: die Augen schließen. Versuchen ein Kind wiederzuerkennen. |
Du
bist Adrien. Nein! Du bist Alex! |
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| 6-7
Min |
Einem Kind die Augen verbinden. Die anderen Kinder dürfen sich nicht
rühren: ihnen ein entsprechendes Zeichen geben. Drei oder vier Kinder
lösen ab. |
Jetzt
bist du dran! |
Du
bist Pierre!
Du bist Meriem! |
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Den Reim einführen und gestisch unterstützen: Ich heiß' Peter,
sich bezeichnen. Du bist Paul: einen Schüler bezeichnen...
Erklären: ich bin fleißig (je travaille bien, je suis appliqué)
und du bist faul (tu es paresseux). |
Ich
heiß' Peter, du bist Paul.
Ich bin fleißig, du bist faul. |
Ecoute. |
| 3-4
Min |
Dann den Reim nachsprechen lassen, in Zweiergruppen. Die Schüler stehen
sich gegenüber und imitieren die Gesten. |
Jetzt
seid ihr dran! |
Ich
heiß' Peter, du bist Paul. Ich bin fleißig, du bist faul. |
| 2
Min |
Bewertung: den /h/-Laut mit Wortpaaren testen: alle/Halle - Eis/heiß
- aus/Haus - alt/Halt - als/Hals - acht/hart - Ast/hast - echt/Hecht
- Ecke/Hecke - eilig/heilig - elf/helfen - er/Herr - och/hoch, usw.
Die Schüler heben die Hand, wenn sie ein /h/ hören. |
Hört
gut zu! Erst heiß sagen, dann Eis. Wiederholen: heiß/Eis.
Bei heiß die Hand heben. Dann die Wortpaare in beliebiger Reihenfolge
nennen. |
Aktives Hören. |
| 3
Min |
Die Liste mit den Vornamen und imaginären Namen verteilen. Die Schüler
versuchen, die Namen einiger Klassenkameraden herauszufinden und schreiben
sie auf. |
Hier
ist die Liste. Wer ist Samira? Wer ist Adrien? |
Suchen die Namen heraus und schreiben sie auf. |
| 5
Min |
Die Schüler einen Button anfertigen lassen mit ihrem (echten oder
imaginären) Namen : Ich heiße Marie. |
Hier
ist Pappkarton. Macht einen Button (un badge) und schreibt
euren Namen. Die Anweisungen gestisch unterstützen.. |
Basteln einen Button, auf den sie ihren Namen schreiben. |
| 3
Min |
Den Text des Reims ergänzen lassen. Die fehlenden Wörter stehen in
beliebiger Reihenfolge an der Tafel. |
Hier
ist der Reim! Was fehlt? |
Ergänzen den Text des Reims. |
| 1
Min |
Sich von den Schülern verabschieden.
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Tschüß!
Auf Wiedersehen! Bis zum nächsten Mal! (A la prochaine fois!) |
Tschüß!
Auf Wiedersehen! |