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Beispeil für eine unterrichtsstunde (siehe Arbeitsblatt Nr. 1)

Dauer: 45 Minuten
Wiederholung: Begrüßen je nach Tageszeit.
Landeskunde: Deutsche Vornamen, Namen von bekannten Persönlichkeiten aus der Kunst, der Literatur, der Geschichte und aus dem Sport, Figuren aus der Märchenwelt, Namen von Prominenten aus den deutschsprachigen Ländern.
Kommunikative Funktionen: Sich vorstellen, jemanden nach seinem Namen fragen.
Strukturen: Ich heiße... Wie heißt du? Wie heißt er? Wie heißt sie? Ich bin... Wer bist du?
Wortfeld oder Wortschatz: Deutsche Vornamen oder "imaginäre" Namen.
Phonologie: /ç/: ich - h/ : heiße, heißt
Unterrichtsmaterial: Reim: Ich heiß' Peter, du bist Paul. Ich bin fleißig, du bist faul.
Wortkarten mit deutschen Vornamen oder "imaginären" Namen.
Räumliche Aufteilung: Den Schülern ermöglichen, sich frei im Raum zu bewegen.

Goldene Regel : Wenn die Struktur mündlich eingeführt worden ist, nicht zu viel reden, sondern so viel wie möglich die Anweisungen auf eindeutige Weise gestisch ausdrücken; hingegen die Schüler zum Sprechen anregen und in Sprechsituationen versetzen!

So wenig wie möglich übersetzen: in diesem Unterrichtsbeispiel brauchen eventuell nur zwei oder drei Wörter übersetzt zu werden: fleißig und faul in dem Reim und Button für dessen Anfertigung.

Zeitliche Einteilung	Unterrichts-verlauf	Was der Lehrer sagt und macht:	Was die Schüler sagen und machen:
1 Min	Wiederaufnahme der Begrüßungen.	Hallo! Guten Morgen! (Guten Tag!)	Hallo! Guten Morgen! (Guten Tag!)
2-3 Min	Auf sich selbst mit dem Finger zeigen	Ich heiße...
	Sich erst an ein Kind wenden, dann an ein zweites, ein drittes, usw.	Wie heißt du? David? Pierre? Wie heißt du? Amélie? Fanny?	...Alex. … Julie.
	Ein Blatt verteilen mit den deutschen Vornamen und den „imaginären" Namen und diese vorlesen.	Hört gut zu! Anweisung gestisch unterstützen. Die deutschen Vornamen und "imaginären" Namen vorlesen	Hören.
	Dann die Namen aussuchen lassen oder verlosen. Zwei Kinder können den gleichen Namen wählen. Einige Kinder nach ihrem neuen Namen fragen.	Und jetzt? Wie heißt du?	... Einstein! Stefan! Sissi!
6 Min	Ich und heiße wiederholen lassen und die Aussprache des /ç/-Lautes bei ich korrigieren (dabei die Lippen wie zu einem Lächeln verziehen) und des /h/-Lautes bei heiße (die Schüler sollen ihn flüstern um ihn besser. zu hören!)	Wiederholung und Hilfestellung.	Ich heiße Einstein! Ich heiße Stefan! Ich heiße Sissi!
5 Min	Die Schüler durch die Klasse gehen lassen: sie sagen leise Ich heiße. und müssen den Partner finden, der den gleichen Namen trägt. Die Kinder schließen sich zusammen.	Geht durch die Klasse, sprecht leise und sucht das Kind mit dem gleichen Namen. Diese Anweisung gestisch unterstützen.	Ich heiße Claudia! Ich heiße Barbarossa! usw.
5 Min	Die Kinder mischen. Auf einen Schüler weisen. Die Gruppe nach seinem imaginären Namen fragen. Die Aktivität mit neun oder zehn anderen Kindern weiterführen.	Wie heißt sie? Wie heißt er?	Sissi! Sie heißt Sissi! Er heißt Arnold Schwarzenegger!
	Einführen: ich bin, du bist. Sich an ein Kind wenden, dessen Name erraten wurde und sagen:	Ach! Du bist Sissi! Ach du bist Arnold! Ich bin...
	Blindekuh spielen: die Augen schließen. Versuchen ein Kind wiederzuerkennen.	Du bist Adrien. Nein! Du bist Alex!
6-7 Min	Einem Kind die Augen verbinden. Die anderen Kinder dürfen sich nicht rühren: ihnen ein entsprechendes Zeichen geben. Drei oder vier Kinder lösen ab.	Jetzt bist du dran!	Du bist Pierre! Du bist Meriem!
	Den Reim einführen und gestisch unterstützen: Ich heiß' Peter, sich bezeichnen. Du bist Paul: einen Schüler bezeichnen... Erklären: ich bin fleißig (je travaille bien, je suis appliqué) und du bist faul (tu es paresseux).	Ich heiß' Peter, du bist Paul. Ich bin fleißig, du bist faul.	Ecoute.
3-4 Min	Dann den Reim nachsprechen lassen, in Zweiergruppen. Die Schüler stehen sich gegenüber und imitieren die Gesten.	Jetzt seid ihr dran!	Ich heiß' Peter, du bist Paul. Ich bin fleißig, du bist faul.
2 Min	Bewertung: den /h/-Laut mit Wortpaaren testen: alle/Halle - Eis/heiß - aus/Haus - alt/Halt - als/Hals - acht/hart - Ast/hast - echt/Hecht - Ecke/Hecke - eilig/heilig - elf/helfen - er/Herr - och/hoch, usw. Die Schüler heben die Hand, wenn sie ein /h/ hören.	Hört gut zu! Erst heiß sagen, dann Eis. Wiederholen: heiß/Eis. Bei heiß die Hand heben. Dann die Wortpaare in beliebiger Reihenfolge nennen.	Aktives Hören.
3 Min	Die Liste mit den Vornamen und imaginären Namen verteilen. Die Schüler versuchen, die Namen einiger Klassenkameraden herauszufinden und schreiben sie auf.	Hier ist die Liste. Wer ist Samira? Wer ist Adrien?	Suchen die Namen heraus und schreiben sie auf.
5 Min	Die Schüler einen Button anfertigen lassen mit ihrem (echten oder imaginären) Namen : Ich heiße Marie.	Hier ist Pappkarton. Macht einen Button (un badge) und schreibt euren Namen. Die Anweisungen gestisch unterstützen..	Basteln einen Button, auf den sie ihren Namen schreiben.
3 Min	Den Text des Reims ergänzen lassen. Die fehlenden Wörter stehen in beliebiger Reihenfolge an der Tafel.	Hier ist der Reim! Was fehlt?	Ergänzen den Text des Reims.
1 Min	Sich von den Schülern verabschieden.	Tschüß! Auf Wiedersehen! Bis zum nächsten Mal! (A la prochaine fois!)	Tschüß! Auf Wiedersehen!