Accueil > Mallette pédagogique pour les assistants d'allemand à l'école primaire > Exemple de séance(voir fiche n°1)

Exemple de séance (voir fiche n°1)

Durée : 45 minutes
Révision : Les salutations selon les différents moments de la journée.
Traits culturels : Présentation de prénoms allemands ou de noms de personnages célèbres de l'art, de la littérature, des contes ou de l'histoire des pays de langue allemande ou de vedettes du sport ou de célébrités
Fonction de communication : Se présenter, demander son identité à quelqu'un.
Structures : Ich heiße... Wie heißt du? Wie heißt er? Wie heißt sie? Ich bin... Wer bist du?
Vocabulaire ou champ lexical : Prénoms allemands ou noms " imaginaires "
Phonologie : /ç/ dans ich - h/ dans heiße, heißt
Supports : Comptine : Ich heiß' Peter, du bist Paul. Ich bin fleißig, du bist faul.
Matériel : Cartes-mots avec des prénoms allemands ou des " noms imaginaires ".
Organisation spatiale : Ménager un espace de circulation dans la classe.

Règle d'or : Après avoir donné à l'oral le modèle de la structure, ne pas trop parler, utiliser le plus possible des gestuelles claires et précises pour donner des consignes ; mais faire parler les élèves et les mettre en situation de communication !

Traduire le moins possible : dans cette séance, seuls deux ou trois mots pourraient être éventuellement traduits : fleißig et faul de la comptine et Button pour la fabrication du badge.

Répartition horaire	Mise en oeuvre	Prises de parole de l'enseignant	Prises de parole et activités des élèves
1 mn	Reprise des salutations	Hallo! Guten Morgen! (Guten Tag!)	Hallo! Guten Morgen! (Guten Tag!)
2-3 mn	Se présenter en se désignant du doigt.	Ich heiße...
	S'adresser à un enfant, puis à un autre, etc.	Wie heißt du? David? Pierre? Wie heißt du? Amélie? Fanny?	...Alex. … Julie.
	Distribuer une feuille comportant des prénoms allemands ou des "noms imaginaires". Les lire.	Hört gut zu! Associer une gestuelle à la consigne. Lecture des prénoms allemands et des " noms imaginaires "	Ecouter.
	Puis faire tirer au sort ou choisir un nom. Deux enfants peuvent choisir la même identité. Demander à quelques enfants leur nouvelle identité.	Und jetzt? Wie heißt du?	... Einstein! Stefan! Sissi!
6 mn	Faire reprendre ich et heiße. Faire correctement prononcer le /ç/ de ich en faisant étirer les lèvres en un sourire, et le /h/ de heiße (le chuchoter pour mieux… le faire entendre !)	Reprises et aides.	Ich heiße Einstein! Ich heiße Stefan! Ich heiße Sissi!
5 mn	Faire circuler les enfants dans la classe : il disent à voix basse Ich heiße… et doivent trouver le partenaire qui a la même identité. Les enfants se regroupent.	Geht durch die Klasse, sprecht leise und sucht das Kind mit dem gleichen Namen. Accompagner cette consigne de différentes gestuelles.	Ich heiße Claudia! Ich heiße Barbarossa! usw.
5 mn	Mélanger les enfants. Désigner l'un d'eux et demander au groupe quelle est son identité imaginaire. Faire passer une dizaine d'enfants.	Wie heißt sie? Wie heißt er?	Sissi! Sie heißt Sissi! Er heißt Arnold Schwarzenegger!
	Introduire ich bin, du bist. S'adresser à un enfant dont l'identité a été découverte et lui dire :	Ach! Du bist Sissi! Ach du bist Arnold! Ich bin...
	Jeu de Blindekuh. Fermer les yeux et essayer de reconnaître un enfant.	Du bist Adrien. Nein! Du bist Alex!
6-7 mn	Bandez les yeux d'un enfant. Les autres élèves n'ont pas le droit de bouger : faire signe aux enfants de rester à leur place. Faire passer 3 ou 4 élèves.	Jetzt bist du dran!	Du bist Pierre! Du bist Meriem!
	Introduire la comptine : l'accompagner de gestuelles : Ich heiß' Peter, se désigner. Du bist Paul : désigner un élève… Expliquer ich bin fleißig (je travaille bien, je suis appliqué) et du bist faul (tu es paresseux).	Ich heiß' Peter, du bist Paul. Ich bin fleißig, du bist faul.	Ecoute.
3-4 mn	Puis faire reproduire la comptine, par paires. Les élèves sont debout l'un en face de l'autre et reproduisent les gestuelles.	Jetzt seid ihr dran!	Ich heiß' Peter, du bist Paul. Ich bin fleißig, du bist faul.
2 mn	Evaluation : Tester le /h/ à l'aide de paires minimales. alle/Halle - Eis/heiß - aus/Haus - alt/Halt - als/Hals - acht/hart - Ast/hast - echt/Hecht - Ecke/Hecke - eilig/heilig - elf/helfen - er/Herr - och/hoch, usw. Les élèves lèvent le doigt quand ils entendent /h/	Hört gut zu! Dire heiß puis Eis. Reprendre heiß/Eis. Lever la main quand vous dites heiß. Puis donner la liste des paires en désordre.	Ecoute active.
3 mn	Fournir la liste des prénoms et des noms imaginaires . Les élèves essaient de retrouver l'identité de quelques camarades et l'écrivent.	Hier ist die Liste. Wer ist Samira? Wer ist Adrien?	Retrouver les noms et les écrire.
5 mn	Faire fabriquer un badge par les enfants avec leur identité (réelle ou imaginaire) : Ich heiße Marie.	Hier ist Pappkarton. Macht einen Button (un badge) und schreibt euren Namen. Accompagner ces consignes de gestuelles.	Fabriquer un badge et écrire son nom.
3 mn	Faire compléter le texte de la comptine. Les mots qui manquent sont écrits au tableau en désordre.	Hier ist der Reim! Was fehlt?	Compléter la comptine.
1 mn	Prendre congé des élèves	Tschüß! Auf Wiedersehen! Bis zum nächsten Mal! (A la prochaine fois!)	Tschüß! Auf Wiedersehen!