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Didactique du FLE pour adultes migrants

Public visé

• Enseignants désireux de se former en didactique du français langue étrangère à destination des adultes migrants.
• Coordinateurs et/ou responsables d’équipes de formateurs.

Prérequis

Avoir une expérience de l’enseignement ou de l’animation.

Objectifs généraux

Acquérir des savoir-faire professionnels en enseignement/apprentissage du français auprès d’adultes migrants.

Contenu de la formation

Depuis quelques années, le secteur de la formation linguistique des adultes migrants a connu de profonds changements qui questionnent le métier de formateur de FLE auprès de ces publics.

La formation est articulé autour d’un double objectif, d’une part, permettre aux formateurs et aux responsables d’équipes pédagogiques de mieux se repérer dans le secteur de la formation pour adultes migrants, d’autre part, réfléchir à la cohérence et à l’efficacité des pratiques pédagogiques en cours afin de les rendre plus adaptées et plus efficaces.

Dans un premier temps, un état des lieux de l’évolution des dispositifs de formation linguistique pour les adultes migrants jusqu’à la mise en place du Contrat d’Accueil et d’Intégration depuis 2003 sera proposé, il fera le lien avec la prochaine mise en place du Diplôme Initial de Langue Française. Puis, une analyse des regards portés sur les apprenants adultes migrants conduira au traitement pédagogique des besoins spécifiques de ces publics.

Dans un deuxième temps, l’accent sera mis sur les questions d’ordre méthodologique propre à ce domaine. Il s’agira de proposer des repères, ainsi que des outils concrets et opérationnels aux formateurs soucieux d’analyser et d’enrichir leurs pratiques d’enseignement auprès des adultes migrants à partir de l’analyse des besoins spécifiques de ces apprenants en situation d’immersion et de migration en France.

Cette démarche inscrite dans le Cadre Commun de Référence pour les Langues (CECR), conçoit l’apprenant adulte migrant comme un acteur social « ayant à accomplir des tâches (qui ne sont pas seulement langagières) dans des circonstances et un environnement donnés, à l’intérieur d’un domaine d’action particulier.» Les stagiaires seront capables d’identifier les besoins en formation de leurs publics, de sélectionner des supports adaptés, et de construire des séquences pédagogiques cohérentes. Ils seront également à même de mettre en œuvre des techniques d’animation en vue de faire travailler les compétences de compréhension et d’expression, à l’oral et à l’écrit, afin de favoriser l’autonomie des apprenants dans l’apprentissage, et dans les situations de communication de la vie quotidienne et professionnelle.

Modalités de formation

Les temps de formation alterneront entre apports d’informations théoriques et pratiques et travaux de groupes pour analyser, expérimenter et concevoir.

Jours	Thèmes	Objectifs	Intervenants
Lundi 26 février
8h30 - 12h45	- Repères historiques et sociologiques sur l’accueil des étrangers en France et la politique linguistique de l’Etat : état des lieux en 2007. - Le Contrat d’Accueil et d’Intégration (CAI) : analyse des premières années de mise en œuvre, 2003-2006. - Présentation du Diplôme Initial de Langue Française (DILF).	- Comprendre l’évolution du secteur de la formation pour les adultes migrants. - Situer le CAI dans le cadre du parcours d’intégration des personnes primo-arrivantes. - Découvrir les contenus de la certification DILF, sa place et son rôle.	- Blandine Forzy, conseillère technique et pédagogique, Comité de Liaison pour la Promotion des migrants et des publics en difficulté d’insertion (CLP) - Dorothée Dupleix, chargée de programmes, Pôle évaluation et certifications, CIEP
16h30 - 18h30	- Quelles offres de formations disponibles? Quels parcours de formation possibles ? Pour quels publics ?	- S’approprier l’offre de formation existante (dispositifs de formation officiels et autres). - Proposer des parcours de formation aux adultes migrants.	- Véronique Laurens, conseillère formation/insertion, service Formation, Comité Inter-Mouvements Auprès des Evacués (Cimade)
Mardi 27 février
8h30 - 12h45	- Les représentations sur les publics d’apprenants migrants adultes : analyse des besoins et des compétences supposés. - Spécificité des apprentissages en situation d’immersion et contexte de migration. - Le référentiel du Diplôme Initial de Langue Française (DILF) : développement de la compétence écrite chez des publics pas ou peu scolarisés.	- Identifier les frontières entre les domaines du FLE, de l’alphabétisation et de l’illettrisme. Analyser les représentations sous-jacentes à ces domaines. - Délimiter les enjeux didactiques de la formation en situation d’immersion et contexte de migration. - Utiliser le référentiel DILF de manière efficace pour le développement de la compétence de communication écrite.	- Mariela de Ferrari, directrice des programmes, Centre de liaison pour la promotion des publics migrants (CLP)
14h00 - 18h30	Adultes en situation d’immersion : - Besoins et supports d’apprentissage spécifiques. - Analyse de manuels conçus pour adultes migrants. - Rythmes et progressions dans l’apprentissage du français au regard de la grille de niveaux du Cadre Européen Commun de Référence (CECR).	- Choisir des supports d’apprentissage adpatés aux besoins de formation des adultes migrants (manuels, outils périphériques et documents authentiques). - Etablir le lien nécessaire entre objectifs à atteindre et rythmes d’apprentissage.	- Véronique Laurens, conseillère formation/insertion, service Formation, Cimade
Mercredi 28 février
8h30 - 12h45	- L’accès au sens à l’oral, à partir de documents adaptés aux contextes et aux besoins. - Travailler le rythme, l’intonation, la prononciation avec des débutants.	- Concevoir des activités de compréhension orale. - Analyser des activités et les intégrer dans les unités didactiques.	- Patricia Marchèse, conseillère pédagogique/consultante
16h30 - 18h30	- Activités d’entraînement, en contexte à l’oral et à l’écrit.	- Mettre en oeuvre des activités d’entraînement	- Valérie Lemeunier, chargée de programmes, Pôle langue française, CIEP
Jeudi 1er mars
8h30 - 12h45	- L’accès au sens à l’écrit, à partir de documents adaptés aux contextes et aux besoins.	- Concevoir des activités de repérage et de compréhension à l’écrit.	- Marie-Jo Descolonges, responsable, service Formation, Cimade
16h30 - 18h30	- Activités de production, en contexte à l’oral et à l’écrit.	- Mettre en oeuvre des activités de production.	- Véronique Laurens, conseillère formation/insertion, service Formation, Cimade
Vendredi 2 mars
8h30 - 12h45	- Construction d’unités didactiques en fonction d’objectifs liés aux besoins de la vie quotidienne ou professionnelle.	- Déterminer les objectifs d’une unité didactique. - Sélectionner des supports appropriés.	- Antoinette Zabardi, chargée de programmes, Pôle langue française, CIEP
14h00 - 16h00	- Construction d’unités didactiques en fonction d’objectifs liés aux besoins de la vie quotidienne ou professionnelle.	- Organiser le déroulement des étapes de l’unité didactique. - Elaborer une fiche pédagogique.	- Antoinette Zabardi, chargée de programmes, Pôle langue française, CIEP
16h30 - 18h30	Evaluation du stage et remise des certificats