B 4.01 - Etre formateur en classe bilingue : le français des disciplines scientifiques - BELC - Stage d'été 2008

Présentation du module
Ce module vise à réunir les compétences des pédagogues en FLE et en DNL afin de mettre en place des projets et des séances interdisciplinaires. On partira de l’approche disciplinaire pour se diriger vers l’approche interdisciplinaire.

Objectif général
Développer une réflexion sur l’interdisciplinarité afin de prendre conscience de la multiplicité des stratégies d’apprentissage du français dans les disciplines scientifiques.

Contenu des séances (2 h par séance)

1 - Mise au point sur les pratiques pédagogiques disciplinaires et interdisciplinaires des stagiaires. Première approche des besoins et des notions.
2 - Analyse de différents manuels des disciplines scientifiques. Premiers repérages de la notion du « français des sciences ».
3 - Mise en place de passerelles possibles entre sciences et français. Premières pistes pédagogiques pour le français des disciplines scientifiques.
4 - Articulation FLE/ DNL : analyse de textes scientifiques, en groupe FLE/DNL et mise en place d’une approche interdisciplinaire pour la lecture des documents scientifiques.
5 - Approche du discours scientifique. Quelles difficultés pour l’élève ? Quel statut de l’erreur ? Quelles solutions ?
6 - Travail sur le lexique scientifique et ses interférences avec le français du quotidien. Proposition de création de fiches pédagogiques en groupe FLE/ DNL.
7 - Analyse et proposition de travail sur les consignes dans les différentes disciplines scientifiques avec un retour sur les manuels.
8 - Création d’une fiche pédagogique de séance et/ou de séquence interdisciplinaire.
Bilan du stage.

Modalités de travail
Ce stage sera l’occasion de moments de réflexion, d’observations, d’études de cas, de création d’outils pédagogiques et de conceptualisation.

Compétences visées
Permettre aux participants d’échanger leurs pratiques, d’acquérir une connaissance du français des disciplines, de produire des outils pédagogiques interdisciplinaires et surtout une nouvelle méthodologie adaptée à son contexte d’intervention.

Remarques et conseils
Les participants de ce module sont invités à apporter des documents, des corpus et des manuels qu’ils utilisent dans leur pratique professionnelle.
Effectif maximum de 20 stagiaires.

Bibliographie

VARLOT, Evelyne.- Enseigner les mathématiques à des élèves non francophones. Des outils français-maths.- SCEREN CRDP académie de Créteil, 2004.- 94 p. + cédérom.- Les cahiers ville école intégration

DIET, Gérard (coord.).- Apprendre en écrivant : en sciences de la vie et de la terre, en physique-chimie, en mathématiques, en histoire-géographie.- Lyon : Centre régional de documentation pédagogique, 2002.- 253 p.- Guide pour...

BAUDART, Fabrice, FAURE, Marie-France, GALISSON, Virginie.- De surprises en découvertes : mathématiques et français : collège.- Champigny-sur-Marne : SCEREN-CRDP Académie de Créteil, 2002.- 258 p.- Repères pour agir. Disciplines.

BOUYSSE, Viviane.- Qu’apprend-on en matière de langue et de langage en faisant des sciences ? Quelques repères pour l'école primaire.- Direction de l‘enseignement scolaire, 2005.- Accessible en ligne sur : http://www.inrp.fr/bdd_image/958_actes.pdf

GAPAILLARD, Claude, FEUTRY LE PENNEC, Sabine.- Maîtriser le discours scientifique : lettres et sciences de la vie et de la terre : collège.- Nantes : SCEREN-CRDP Basse-Normandie, 2006.- 140 p.- Repères pour agir. Série Disciplines.

Bibliographie complémentaire fournie par l’intervenant

Créer son dictionnaire avec les mots de l’école, B. Marin- Porta, CRDP de Créteil , 1998

Ecole, langues et modes de pensée, « Repères pour agir » CRDP, 2005

Décloisonner le français en interdisciplinarité, G. Bonnichon, D. Martina, Magnard, 2000

Enseigner le français comme langue seconde, G.Vigner, CLE international, 2004

L’enseignement en classe bilingue, Jean Duverger, Hachette 2005

Comprendre les énoncés et les consignes, J.M. Zakhartchouk, CRDP Amiens, 1999