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B 3.09 - Comment intégrer le portfolio dans une démarche d’évaluation formative
MONIER, Mélanie
Chargée de programmes au Département évaluation et certifications du CIEP

Public visé
Enseignants et conseillers pédagogiques souhaitant mettre en place une évaluation formative.

Pré-requis
Connaître le Cadre Européen Commun de Référence.

Présentation du module
Ce module propose au public intéressé une présentation des outils impliqués dans une démarche d’évaluation formative. Diverses pratiques permettront aux participants de mettre en place une démarche d’évaluation formative en fonction de leur contexte professionnel.

Objectif général
Mise en place d’un dispositif d’évaluation formative.

Contenu des séances (2 h par séance)

1 - L’évaluation : historique, présentation des notions et des différents types d’évaluation.
Portfolios, autoévaluation : historique et présentation des différentes utilisations.
2 - Réflexions autour de la problématique de l’évaluation formative.
La démarche d’évaluation : pourquoi, quoi, quand et comment évaluer ?
3 - Le CECR, un outil indispensable pour passer d’un descripteur de compétence à une activité d’évaluation. Présentation et utilisation de la table de spécification.
4 - Evaluer des compétences : typologie des situations d’évaluation, des catégories, des tâches évaluatives.
5 - Elaborer un instrument de mesure : des objectifs d’évaluation correspondant aux objectifs d’enseignement. Comment évaluer les différentes compétences (barèmes, grilles, etc.) ?
6 - Analyse de cas concrets de dispositif d’évaluation formative mis en œuvre dans différentes situations d’enseignement.
7 - Conception d’un dispositif d’évaluation et/ou d’auto-évaluation formative par groupe au regard de la réalité du terrain.
8 - Présentation des dispositifs réalisés par les participants. Bilan : étapes et feuille de route.

Modalités de travail
Des séances de réflexion théorique et de présentation d’outils permettront aux stagiaires de réaliser des activités pratiques au plus près de leur contexte.

Compétences visées
Les participants seront en mesure de mettre en place un dispositif d’évaluation formative ou d’auto-évaluation.

Remarques et conseils
Aucun.

Bibliographie

ALLAL, Linda.- Vers une pratique de l'évaluation formative : matériel de formation continue des enseignants.- Bruxelles : De Boeck-Wesmael, 1991.- 155 p.- Pédagogies en développement. Série 5, Nouvelles pratiques de formation.

Conseil de l’Europe / Conseil de la Coopération culturelle / Comité de l’éducation / Division des langues vivantes.- Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer.- Paris : Didier, 2001.- 190 p.

DOYON, Cyril, JUNEAU, Raynald.- Faire participer l'élève à l'évaluation de ses apprentissages.- Lyon : Chronique sociale, 1996.- 124 p.- Collection Agora.

JALBERT, Pierrette.- Le portfolio au service de l'apprentissage et de l'évaluation.- adaptation par Roger FARR et Bruce TONE.- Montréal : Chenelière-McGraw Hill, 1998.- 193 p.

PERRENOUD, Philippe.- L'évaluation des élèves. De la fabrication de l'excellence à la régulation des apprentissages : entre deux logiques.- Bruxelles : De Boeck, 1998.- 219 p.- Pédagogies en développement.