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B 3.08 - Construire et animer des séquences de lecture/écriture en FLS
TERTRE, Olivier
Professeur des écoles, maître formateur attaché à l’IUFM de Paris

Public visé
Formateur travaillant avec un public de niveau primaire en FLS.

Pré-requis
Aucun.

Présentation du module
Les supports d’apprentissage du FLS sont multiples et variés allant du manuel unique aux ouvrages utilisés en FLM. L’utilisation de ces supports nécessite un regard distancié et critique. Nous travaillerons à resituer l’apprentissage de la lecture/écriture en FLS et à donner à chaque enseignant la possibilité d’utiliser un manuel malgré d’éventuels manques.

Objectif général
Fournir aux enseignants des outils leur permettant d’exploiter au mieux leur manuel.

Contenu des séances (2 h par séance)

1 - Rappel des composantes de l’apprentissage de la lecture/écriture et identification des besoins spécifiques des élèves de FLS.
2 - Enseigner l’apprentissage du code.
3 - Enseigner l’apprentissage de la compréhension écrite (1).
4 - Enseigner l’apprentissage de la compréhension écrite (2).
5 - Enseigner l’apprentissage de la production écrite et de l’écriture.
6 - Enseigner les premières notions d’orthographe et de grammaire.
7 - Enseigner la culture des livres : travailler avec la littérature de jeunesse.
8 - L’évaluation : son rôle, sa place dans l’apprentissage de la lecture et de l’écriture.
Construction et présentation de grilles d’évaluation.

Modalités de travail
Alternance d’exposés, d’échanges, et de travail en groupes.

Compétences visées
Pouvoir aborder la classe avec un regard neuf sur le manuel et des activités complémentaires.

Remarques et conseils
Vos documents (manuels, programmes, documents d’élèves) seront un apport appréciable à notre travail.

Bibliographie

GERMAIN, Bruno, LE GUAY, Isabelle, ROBERT, Nadine.- Le manuel de lecture au CP, réflexions, analyse et critères de choix.- Observatoire national de la lecture / CNDP-Savoir Livre, 2003.- 288 p.

GIASSON, Jocelyne.- La lecture : de la théorie à la pratique.- Boucherville (Québec) : G. Morin, 2003.- 402 p.- 2e éd.

TAGLIANTE, Christine.- L’évaluation.- Paris : CLE International, 1991.- 141 p.- Techniques de classe.

GOMBERT, Jean Emile, COLE, Pascale, VALDOIS, Sylviane, GOIGOUX, Roland, MOUSTY, Philippe, FAYOL, Michel.- Enseigner la lecture: apprendre à lire au cycle 2.- Paris : Nathan Pédagogie, 2000.- 208 p.

HAEFFELE, Henri, WEISS, Marlyse.- L’enseignement du français aux enfants d’origine étrangère.- CRDP d'Alsace, CEFISEM, 1996.- 194 p.