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B 2.12 - La formation des coordonnateurs, conseillers pédagogiques à l'AEFE, un métier
MENRATH, Marilyn
Professeur coordonnateur de Lettres, conseillère pédagogique de Lettres pour les lycées français du Sénégal (AEFE), formateur en didactique

Public visé
Formateurs de formateurs, conseillers pédagogiques, professeurs/coordonnateurs.

Pré-requis
Répondre au recueil des besoins et des attentes du formateur.

Présentation du module
Ce module s’attachera, dans un premier temps, à cerner et à définir les fonctions de conseil et de coordination à l’occasion d’échanges entre les participants, puis des études de cas seront proposées sur la gestion d’une équipe disciplinaire, la gestion de projets (projets pédagogiques, plan de formation), au sein d’un ou plusieurs établissements.

Objectif général
Permettre aux participants d’organiser les enseignements dans un établissement français de l’étranger et d’élaborer un plan de formation pour un ou plusieurs établissements.

Contenu des séances (2 h par séance)

1 - Présentation du module, de ses objectifs et des attentes des participants.
Qu’est-ce que l’AEFE ? Le Réseau de coopération : SCAC, CCF., Alliances et établissements français de l’étranger.
2 - Echanges sur les fonctions (mal définies) du coordonnateur/conseiller pédagogique.
Diversité des situations.
3 - Etude de cas : le projet d’établissement (partenaires, personnes ressources, interdisciplinarité).
4 - Etude de cas : mise en œuvre des évaluations des projets, des enseignements, des élèves.
5 - Etude de cas : l’organisation du travail didactique.
6 - Etude de cas : projets pédagogiques.
7 - Etude de cas : les plans de formation ; les formations interne et externe.
8 - Etude de cas : la gestion de l’équipe disciplinaire ; démultiplication des formations ; analyses, comptes rendus et rapports d’activités.

Modalités de travail
Les thèmes à privilégier sont abordés en fonction des attentes définies en amont par les participants : recueil des besoins et des attentes. La dynamique de ce module repose sur l’échange des expériences, les exposés des participants et sur les études de cas.
A cet effet, chaque participant est invité à apporter les documents sur lesquels il désire travailler : programmes officiels ; documents d’accompagnement ; projets d’établissement ; projet pédagogique disciplinaire ; projet pédagogique interdisciplinaire ; résultats et analyses d’évaluations initiales, intermédiaires, finales.

Compétences visées
Savoir définir un projet pour le (les) établissement(s), pour une équipe, les mettre en place, en assurer le suivi, l’évaluer.

Remarques et conseils
Le module sera d’autant plus efficace que les participants auront apporté leurs documents de travail.
Effectif maximum de 20 stagiaires.

Bibliographie

BEAU, Dominique.- La boîte à outils du formateur.- Paris : Editions d’Organisation, 2002.- 244 p.

JOBERT, Guy (dir.).- L'ingénierie de la formation, Education permanente, n° 81, déc. 1985.

ÉTIENNE, Richard, LEROUGE, Alain.- Enseigner en collège ou en lycée : repères pour un nouveau métier.- Paris : A. Colin, 1997.- 185 p.- Formation des enseignants. Enseigner.