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B 2.10 - Techniques d’animation de classe
SAMSON, Colette
Professeure d’IUFM, chargée de cours à l’université Paris III, auteure

Public visé
Professeur(e)s de français pour enfants et pré-adolescents.

Pré-requis
Enseignant(e)s débutant(e)s ou confirmé(e)s désirant expérimenter de nouvelles techniques de classe.

Présentation du module
Quelles sont les techniques d’animation de classe qui exploitent le vécu, l’environnement, les goûts et toutes les ressources de créativité et d’imagination de l’apprenant ?
Quelles sont celles qui soutiennent le mieux son attention et sa concentration ?
Quelles sont aussi les techniques qui permettent de gérer des effectifs lourds au niveau disparate ?

Objectif général
Faire découvrir de nouvelles techniques de classe ou approfondir les pratiques d’enseignement auprès d’un public d’enfants et de pré-adolescents.

Contenu des séances (2 h par séance)

1 - Comment démarrer un cours à l’aide de techniques spécifiques ?
2 - Quelle place donner à l’oral, par rapport à l’introduction de l’écrit ?
3 - Comment s’appuyer sur le vécu et l’imaginaire des élèves ?
4 - Comment varier les thèmes et les exercices ainsi que le degré de difficulté des tâches ?
5 - Comment diversifier le rythme à l’intérieur d’une leçon et comment passer d’une ambiance de travail concentrée à une atmosphère détendue ou enjouée ?
6 - Comment gérer des effectifs lourds à partir d’une organisation par tandems ou par groupes ?
7 - Comment faire face à l’hétérogénéité des apprenants ?
8 - Comment mettre en œuvre sketches et histoires ?

Modalités de travail
Les techniques seront expérimentées avec les participants, puis elles seront analysées afin de générer d’autres activités pour des niveaux et des contextes différents.

Compétences visées
Mettre en oeuvre de nouvelles stratégies d’enseignement et d’apprentissage.

Remarques et conseils
La démarche prévoit la participation active de chacun et de chacune !
Complément possible : le module B 1.10 : « Des jeux pour apprendre ».
Effectif maximum : 30 participants

Bibliographie

DAVIS, Paul, GARSIDE, Barbara, RINVOLUCRI, Mario.- Ways of doing. Students Explore their Everyday and Classroom Processes.- Cambridge : CUP, 1998.- 171 p.- Cambridge Handbooks for Language Teachers.

EDWARDS, Corony, WILLIS, Jane.- Teachers exploring tasks in English language Teaching.- New York: Palgrave Macmillan, 2005.- 272 p.

ELLIS, Rod.- Task-based Language Learning and Teaching.- Oxford University Press, 2003.- 387 p.- Oxford Applied Linguistics

HÉRIL, Alain, MÉGRIER, Dominique.- Techniques théâtrales pour la formation d'adultes.- Paris : Retz, 1999.- 112 p.- Outils pour la formation.

Bibliographie complémentaire fournie par l’intervenant

DAVIS, Paul, GARSIDE, Barbara.- Ways of doing.- Cambridge : CUP, 1998.- 171 p.- Cambridge Handbooks for Language Teachers

EDWARDS, Corony, WILLIS, Jane.- Teachers exploring tasks.- Palgrave Macmillan, 2005.- 298 p.

ELLIS, Rod.- Task-based Language Learning and Teaching.- Oxford University Press, 2003.- 387 p.- Oxford Applied Linguistics

HERIL, Alain, MEGRIER, Dominique.- Techniques théâtrales pour la formation d’adultes.- Paris : Retz, 1999.- 112 p.- Outils pour la formation.