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B 1.16 - Didactique du français : la pédagogie par objectifs
MENRATH, Marilyn
Professeur coordonnateur de Lettres, conseillère pédagogique de Lettres pour les lycées français du Sénégal (AEFE), formateur en didactique.

Public visé
Professeurs de français du secondaire enseignant dans des établissements à programme français.

Pré-requis
Répondre au recueil des besoins et des attentes du formateur.

Présentation du module
Nous travaillerons sur des documents réels utilisés en classe par les enseignants et nous définirons les principes qui président à l’élaboration de la progression pédagogique annuelle et des contenus des séquences.

Objectif général
Elaborer une progression annuelle. Concevoir une séquence.

Contenu des séances (2 h par séance)

1 - Compétences devant être acquises en fin de cycles. Objectifs des différents cycles.
2 - Concevoir et utiliser des évaluations initiales.
3 - Dégager les grands objectifs de la progression à partir des évaluations, à partir des Instructions officielles.
4 - La progression : élaboration et organisation des séquences.
5 - Articuler lecture et écriture.
6 - La place de l’étude de la langue.
7 - Les différents types de lecture.
8 - Liaison entre les cycles.

Modalités de travail
Travail en alternance sur la théorie par l’analyse des textes officiels et les résultats d’évaluations, et sur la pratique par la critique de séquences et de progressions réelles et l’élaboration de progressions et de séquences pour un niveau donné.
C’est donc à la fois un travail de réflexion et de mise en œuvre de projets.

Compétences visées
Etre capable d’élaborer des évaluations initiales. Quelles compétences à vérifier ? Quels critères d’évaluation ? Quel compte rendu d’évaluation et quelle restitution ?
Etre capable d’élaborer une progression annuelle et des séquences. Selon quels objectifs ? Dans quel ordre ?
Etre capable d’articuler les différentes activités de français.

Remarques et conseils
La formation sera d’autant plus dynamique que les participants auront apporté des documents nombreux et variés, car il importe de travailler sur des situations réelles et concrètes.
Les participants peuvent faire connaître leurs demandes spécifiques afin qu’elles soient intégrées, dans la mesure du possible, à cette formation.
Effectif maximum de 20 stagiaires.

Bibliographie

PIMET, Odile.- Ateliers d'écriture, mode d'emploi : guide pratique de l'animateur.- Paris : ESF éd., 1999.- 231 p.- Collection Didactique du français.

ARMAND, Anne, DESCOTES, Michel, JORDY, Jean, LANGLADE, Gérard.- La séquence didactique en français : classes de lycée, CAPES, agrégation.- Paris : Bertrand-Lacoste ; Toulouse : CRDP, 1992.- 174 p.- Didactiques.

POSLANIEC, Christian, HOUYEL, Christine.- Activités de lecture à partir de la littérature de jeunesse.- Paris : Hachette éducation, 2000.- 352 p.- Pédagogie pratique à l'école

DENIS, Delphine, SANCIER-CHATEAU, Anne.- Grammaire du français.- Paris : Librairie générale française, 1997.- 545 p.- Le Livre de poche.- Collection : Guides de la langue française.

Voir les « Documents en français » accompagnant les programmes téléchargeables sur le site : http://ticenclasse.free.fr/document_france.html