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B 1.13 - Apprendre et enseigner avec TV5. Une approche pédagogique du document télévisuel en classe
Pour l’habilitation « formateur de formateurs TV5Monde », la formation est de 32 heures : B 1.13 et B 2.13 sont indissociables. Si l’habilitation n’est pas souhaitée, il est possible de s’inscrire à ce seul module
ANHOURY, Denise
Formatrice TV5MONDE, enseignante, auteure de dossiers pédagogiques pour TV5MONDE et la CCIP. Conceptrice de cours FLE, FOS

Public visé
Cette formation s’adresse aux enseignants désirant travailler avec des documents télévisuels en classe et utiliser les ressources pédagogiques proposées par TV5MONDE.

Pré-requis
Aucun, excepté pour les participants candidats à l’obtention de la labellisation "formateur TV5MONDE". Dans ce cas ce module est jumelé avec le module B 2.13 : "Le cinéma et TV5MONDE".

Présentation du module
La démarche "Apprendre et Enseigner avec TV5MONDE" vise à accoutumer l’apprenant à une langue authentique dès le début de l’apprentissage, à lui faire acquérir des compétences linguistiques, à développer ses capacités d’observation dans une perspective critique et interculturelle.
Au cours de cet atelier, les participants pourront expérimenter, à partir d’un large éventail d’émissions TV5, des outils qui permettent de diversifier les pratiques de classe et didactiser des documents télévisuels authentiques à tous les niveaux (A1 à C2, FOS, FLS).

Objectif général
Acquérir un savoir-faire pour didactiser tous types de documents télévisuels en fonction du public visé et de l’objectif à atteindre. Diversifier les pratiques de classe et les supports de cours.
Découvrir les ressources pédagogiques du site tv5.org pour les utiliser en classe

Contenu des séances (2 h par séance)

1 - En simulation de classe :
- présentation des premiers outils de la démarche "Apprendre et Enseigner avec TV5MONDE". Quels outils ? Pour quoi faire ?
2 - En simulation de classe :
- la télévision, un outil parmi d’autres : des propositions pour passer de l’audiovisuel aux exercices et activités ludiques ;
- des outils pour didactiser les reportages courts ;
- une démarche pour élaborer une fiche d’activités ou un scénario pédagogique et un déroulement de cours à partir d’un document télévisuel ;
- synthèse des outils en vue de la didactisation en autonomie.
3 - Travaux de groupes en autonomie à partir de documents différents : didactisation de documents différents ; élaboration d’un scénario pédagogique ou suite d’activités pour la classe.
Premières présentations des travaux de groupes et discussion critique.
4 - Présentation des travaux de groupes et discussion critique (suite et fin).
Le Journal télévisé : une démarche générique pour tous les JT de courte durée.
5 - Elaboration d’un scénario pédagogique dans le cas du FOS.
La publicité : différentes propositions pour didactiser la publicité.
6 - Travaux de groupes autour des émissions courtes sur l’art, la littérature et le clip.
Présentation des travaux de groupes et discussion critique.
7 - Présentation des travaux de groupes et discussion critique (suite et fin)
Quelques pistes pour didactiser le débat télévisé.
8 - Découverte des ressources du site tv5.org.
Evaluation, bilan.

Modalités de travail
Les diverses techniques approches pédagogiques seront présentées en simulation de classe. Au cours de ce module alterneront des séances plénières et travaux de groupes.

Compétences visées
Connaître les critères de choix d’un document télévisuel pour la classe.
Etre capable d’analyser l’offre d’un document télévisuel pour le didactiser.
Etre capable d’élaborer une suite d’activités avec des consignes et des objectifs adaptés au niveau et aux besoins du public visé.
Etre capable d’utiliser le même document à des niveaux différents.
Etre capable de lier le document télévisuel à d’autres supports de cours : la presse, l’exercice ludique, le texte, la photo, un manuel, etc.

Remarques et conseils
En fonction du rythme des travaux de groupes, ce programme peut subir quelques modifications relatives au découpage de séances.

Bibliographie

LANCIEN, Thierry.- De la vidéo à Internet, 80 activités thématiques.- Paris : Hachette FLE, 2004.- 128 p.- Pratiques de classe.

LANCIEN, Thierry.- Le document vidéo en classe de langue.- Paris : Clé International, 1991.- 144 p.- Techniques de classe.

GERVEREAU, Laurent.- Voir, comprendre, analyser les images.- Paris : La Découverte, 2004.- 192 p.

GONNET, Jacques.- Éducation aux médias, les controverses fécondes.- Paris : Hachette éducation, 2001, 142 p.

JACQUINOT, Geneviève, LEBLANC, Gérard (éds.).- Les genres télévisuels dans l’enseignement.- Paris : CNDP / Hachette éducation, 1996.- 138 p.