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B 1.08 - Comment aider les apprenants à apprendre ? Stratégies d’enseignement et d’apprentissage
DUPOUX, Béatrice
Conseillère en formation continue, GRETA

Public visé
Enseignants et formateurs de formateurs intéressés par la problématique « apprendre à apprendre ».

Pré-requis
Expérience d’enseignement (adolescents ou adultes) ou de formation de formateurs.

Présentation du module
Ce module propose des pistes de réflexion sur la question de l’apprentissage en contexte de formation en général, puis, plus spécifiquement, sur la question de la construction d’une compétence en langue étrangère.

Objectif général
Construire des outils de questionnement et des éléments de réponse sur le « métier d’apprendre ».

Contenu des séances (2 h par séance)

1 - Représentations autour de l’image du formateur et de l’apprenant.
Quelques repères théoriques et historiques sur la question de l’apprentissage.
La question du sens au centre de l’acte d’apprendre.
2 - Apprendre, un processus à plusieurs étapes et plusieurs dimensions.
Comment prendre en compte ces composantes pour construire des situations d’apprentissage.
Quelles questions se poser ? Quelle démarche proposer ? Quels outils d’accompagnement mettre en place ?
3 - Quelques outils pour identifier son style d’apprentissage, ses compétences générales.
Comment prendre en compte la diversité des profils d’apprentissage ?
Construire des entrées différentes et proposer des tâches spécifiques, en liaison avec un profil donné.
4 - Apports du Cadre européen commun de référence pour les langues : « apprendre à apprendre ».
Quelle conception de l’apprenant (acteur social), quelle conception de la compétence (notion de tâche, perspective actionnelle) ?
5 - Les portfolios européens des langues (programmer son apprentissage et mesurer ses progrès)
- prendre en compte la problématique d’un public donné (exemples de PEL construits pour des publics spécifiques) ;
- prendre en compte son bagage linguistique personnel pour dynamiser son apprentissage (autobiographies langagières).
6 - Développer des stratégies de compréhension de l’écrit et de l’oral en langue étrangère.
7 - Développer des stratégies pour construire les outils de la langue : exemple du lexique.
8 - Apprendre à apprendre dans les manuels d’apprentissage : analyse d’extraits de méthodes pour adultes. Propositions d’élargissement des activités.
Bilan : représentations autour de l’image du formateur et de l’apprenant.
Bilan : Nouvelles représentations sur apprendre, enseigner, former.

Modalités de travail
Séquences d’information et de présentation alterneront avec activités de groupes et échanges de pratiques. Les participants seront conduits à réfléchir à partir de leur contexte professionnel, mais aussi de leur expérience personnelle d’apprenant. Ils expérimenteront et élaboreront des activités et des outils, individuellement ou en groupe, à partir de situations diversifiées.

Compétences visées
A l’issue du module, les stagiaires devraient être capables :

• de prendre en compte la diversité profils d’apprenants à partir d’outils utilisés dans le module ;
• d’élaborer des situations d’apprentissage en s’interrogeant sur le pourquoi et le comment des choix effectués ;
• de diversifier les activités proposées pour développer les différentes composantes de la compétence en langue ;
• d’élaborer des outils d’accompagnement de l’apprentissage dans un contexte donné (public spécifique, rythme et temps d’apprentissage).

Remarques et conseils
Effectif maximum d’une quinzaine de participants, afin de rendre possible échanges et participation active de chacun des stagiaires.

Bibliographie

Conseil de l’Europe / Conseil de la Coopération culturelle / Comité de l’éducation / Division des langues vivantes.- Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer.- Paris : Didier, 2001.- 190 p.

HARRIS, Vee.- Aider les apprenants à apprendre : à la recherche de stratégies d'enseignement et d'apprentissage dans les classes de langues en Europe.- Strasbourg : Conseil de l'Europe, 2002.- 245 p.

LITTLE, David, PERCLOVA, Radka.- Portfolio européen des langues. Guide à l’usage des Enseignants et Formateurs d’enseignants.- Strasbourg, Division des Langues vivantes, Conseil de l’Europe, 2001.- 106 p.

MICHEL, Jean-François.- Les 7 profils d’apprentissage.- Paris : Editions d’Organisation, 2005.- 175 p.

TROCMÉ-FABRE, Hélène. Réinventer le métier d’apprendre : le seul métier durable aujourd’hui- Paris : Les Ed. d’Organisation, 1999.- 269 p.

Bibliographie complémentaire fournie par l’intervenant

BEAUFORT Thierry, 40 exercices ludiques pour la formation, ESF, 2007.

BRUNER Jérôme, Comment les enfants apprennent à parler, Col. Actualités pédagogiques, Retz, Paris, 1987.

CYR Paul. Les stratégies d’apprentissage. Paris : Cle international, 1998, 181 p., collection Didactique les langues étrangères.

DE VECCHI Gérard, CARMONA-MAGNALDI Nicole, Faire construire des savoirs.

BEGHIN Evelyne, DUCROS Jacques, FARINE Marc,  Aider à apprendre, quelles stratégies ? Lille, CRDP, 1994.

ZAKHARTCHOUK Jean-Michel, Comprendre les énoncés et les consignes, Cahiers pédagogiques, CNDP Amiens, 1999.