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B 1.07 - Développer la compétence interculturelle
DE FERRARI, Mariela
Directrice des programmes au CLP

Public visé
Enseignants et formateurs intervenant auprès d’adolescents et/ou adultes en contexte francophone, ou non.

Pré-requis
Souhaiter mettre en œuvre des pratiques pédagogiques favorisant l’ouverture dans son rapport à l’Autre.

Présentation du module
Ce module est proposé comme un espace de réflexion et de vie interculturelle. Les activités correspondent à celles que les participants pourront développer auprès de leurs apprenants. Les constats et les analyses seront rattachés aux concepts-clés de la communication interculturelle.

Objectif général
Utiliser l’observation de l’environnement parmi d’autres ressources, pour développer la compétence culturelle.

Contenu des séances (2 h par séance)

1 - La notion de culture en didactique des langues. La communication interculturelle (civilisation, langue, culture, savoir-faire culturel).
2 - De la catégorisation au préjugé, impact des représentations sociales. Fixer la réalité : un préalable.
3 - Moi et l’Autre : quelles communications ? quels constats ? Impact des catégorisations.
4 - Point sur les éléments observés. Synthèse des concepts abordés. Rapport à l’environnement : perception, constats, regards croisés.
5 - Des supports authentiques pertinents : quels choix pour quels objectifs ?
6 - Références socioculturelles. Mesurer la représentativité d’une situation.
7 - Développement des compétences culturelles et interculturelles : paliers et progression.
8 - Présentation des observations effectuées. Analyse des évolutions de chaque participant à travers ce module.

Modalités de travail
L’observation de l’environnement quotidien (stage, campus, sorties culturelles, faits de société) s’articule avec la réflexion sur des aspects théoriques indispensables à la mise en place d’une pédagogie interculturelle.

Compétences visées
Se situer en tant qu’enseignant au sein des démarches qui tiennent compte des faits culturels et des représentations.
Utiliser des techniques prenant appui sur l’environnement et le contexte contemporains.

Remarques et conseils
Les inscrits à ce module sont invités à participer activement à la construction des contenus à travers leurs observations, leur expérience culturelle et leur questionnement.

Bibliographie

ABDALLAH-PRETCEILLE, Martine, PORCHER, Louis.- Diagonales de la communication interculturelle.- Paris : Anthropos, 1999.

Conseil de l'Europe - Division des langues vivantes (Strasbourg) / Centre européen pour les langues vivantes [CELV] (Graz) /Autriche, BYRAM, Michael, TOST PLANET, Manuel.- Identité sociale et dimension européenne : la compétence interculturelle par l'apprentissage des langues vivantes.- Strasbourg : Éditions du Conseil de l'Europe, 2001.- 198 p.

CASTELOTTI, Véronique et MOORE, Danièle.- Représentations sociales des langues et enseignements. Etude de référence pour le Guide pour le développement de politiques linguistiques-éducatives en Europe.- Strasbourg : Conseil de l’Europe, Conseil pour la coopération culturelle, 2002.