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B 1.01 - Enseigner la compréhension des textes dans les disciplines non linguistiques
TERTRE, Olivier
Professeur des écoles, maître formateur attaché à l’IUFM de Paris

Public visé
Formateur travaillant avec un public de niveau primaire ou collège en FLS.

Pré-requis
Aucun.

Présentation du module
L’enseignement de la compréhension des textes pose de réelles difficultés aux enseignants, a fortiori lorsqu’il s’agit de textes qui ne sont pas narratifs.
Nous étudierons différentes formes de textes qu’un enseignant peut être amené à utiliser, en particulier dans les disciplines non linguistiques, et nous essaierons de mettre en place des activités qui répondent aux problèmes de compréhension rencontrés par les apprenants.

Objectif général
Donner des outils méthodologiques aux enseignants pour répondre aux difficultés à comprendre différents types de textes rencontrées par les apprenants.

Contenu des séances (2 h par séance)

1 - Analyse de l’enseignement de la compréhension dans les classes.
Détermination des difficultés que rencontrent les apprenants lors de l’étude de textes en classe.
2 - Modélisation de l’apprentissage de la compréhension.
Mise en regard de ce modèle avec les difficultés déterminées en séance 1.
3 - Enseigner la compréhension des textes documentaires : limites de l’approche développée pour les textes narratifs.
4 - Enseigner la compréhension des textes documentaires : mettre en place des activités de classe.
5 - Enseigner la compréhension des énoncés scientifiques.
6 - Travailler la compréhension des consignes.
7 - Travailler le lexique.
8 - La place de l’évaluation dans le travail de compréhension.

Modalités de travail
Alternance d’exposés, d’échanges, et de travail en groupes.

Compétences visées
Ce module doit permettre aux participants d’identifier les obstacles que rencontrent les apprenants face à des textes issus des disciplines non linguistiques et ainsi de mieux orienter l’étude de ces documents.

Remarques et conseils
Vos documents seront des éléments précieux pour notre travail.

Bibliographie

GIASSON, Jocelyne.- La compréhension en lecture.- Bruxelles : De Boeck Université, 2001.- 255 p.- Pratiques pédagogiques.

ZAKHARTCHOUK, Jean-Michel.- Comprendre les énoncés et les consignes.- CRDP d’Amiens et CRAP-Cahiers pédagogiques, 1999.

RIEGEL, Martin, PELLAT, Jean-Christophe, RIOUL, René.- Grammaire méthodique du français.- Paris : Presses universitaires de France, 1994.- 646 p.- [2001 en collection Quadrige].

Groupe EVA.- Evaluer les écrits à l’école primaire.- Paris : Hachette Education, INRP, 1991.- 239 p.- Didactiques, pédagogie pour demain.