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A 5.02 - Atelier cinéma : les visages de la francophonie à travers son cinéma
CANALE, Daniel
Professeur agrégé, Grand lycée franco-libanais de Beyrouth, Mission laïque

Public visé
Tous publics motivés par l’utilisation pédagogique du film en classe de langue.

Pré-requis
Aucun.

Présentation du module
A partir du visionnement de quelques fictions phare de l’espace francophone (Afrique, Moyen-Orient, Caraïbes, Canada) ce module articulera des phases de débats et des séances de production d’outils pédagogiques.

Objectif général
Prendre en considération la pluralité de la création cinématographique francophone pour désenclaver l’usage pédagogique du film de la primauté française.
Donner aux stagiaires des outils diversifiés et opératoires pour créer leurs propres parcours pédagogiques dans le film de fiction.

Contenu des séances (2 h par séance)

1 - Cinéma et culture ou comment transformer un objet culturel en outil pédagogique. Propositions d’entrées diversifiées dans le film. Dominante théorique et didactique.
2 - Le documentaire en classe de langue : de quelques usages pédagogiques du documentaire (à partir de la série l’Afrique se filme et des documentaires de Raymond Depardon). Dominante didactique.
3 - Caramel de Nadine Labaki : repérage et usage des clichés culturels dans la construction d’un univers de référence. Conséquences pédagogiques dans le traitement des stéréotypes.
Dominante didactique.
4 - La France comme espace discursif pour les cinéastes de l’exil : le cas Satrapi, les cinéastes libanais de l’hexagone (Jocelyne Saab, Ghassan Salhab). Discours d’exil et tensions identitaires. Dominante culturelle.
5 - La Belgique des frères Dardenne ou comment la fiction peut-elle rendre compte des enjeux sociaux et idéologiques. Dominante Orale.
6 - Prétentions internationales du cinéma francophone ? Les cas du cinéma québécois et du cinéma français. Dominante culturelle.
7 - Bâtir une simulation à partir d’un tournage de film (Les Choristes, Amélie Poulain, Mon meilleur ami). Dominante didactique.
8 - Simulation : suite et fin. Dominante didactique.

Modalités de travail
Visionnement et travaux de groupe ; phases plus « magistrales » sur les questions théoriques (points d’analyse filmique, statut du medium dans l’illusion référentielle).

Compétences visées
Compétences culturelles sur le cinéma de l’espace francophone.
Compétences pédagogiques : didactiser un film en fonction du public et des objectifs d’apprentissage.

Remarques et conseils
Les stagiaires peuvent apporter leurs propres documents filmiques en vue d’un traitement culturel ou didactique.

Bibliographie

AUMONT, Jacques.- L’analyse des films.- Paris : A. Colin, 2004.- 234 p.- 2e éd.- Armand Colin cinéma.

AUMONT, Michel, BERGALA, Alain, MARIE, Michel, VERNET, Marc.- L’Esthétique du film.- Paris : F. Nathan, 1989.- 223 p.- Nathan université. Arts.

FERRO, Marc.- Cinéma et histoire.- Paris : Gallimard, 1993.- 290 p.- nouvelle éd. refondue.- Folio Histoire ; 55.

JACQUINOT, Geneviève.- L’Ecole devant les écrans.- Pari : ESF, 1985.- 135 p.- Sciences de l’Education.

BELLANGER, Gérard.- Le cinéma dans la classe : données pratiques pour la création collective et l’analyse du langage cinématographique.- Paris : Casterman, 1977.- 187 p.- Collection Orientations E 3, Enfance, éducation, enseignement.