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A 4.12 - Jeux et créativité dans l’apprentissage d’une culture littéraire
CANALE, Daniel
Professeur agrégé, Grand lycée franco-libanais de Beyrouth, Mission laïque

Public visé
Tout public (collège, lycée, alliances, instituts, universités) concerné par l’enseignement de la littérature.

Pré-requis
Formation initiale dans l’enseignement de la littérature et du texte littéraire.

Présentation du module
Il s’agira de voir comment jeux de rôles, lecture à haute voix, mise en espace, mise en musique, simulations, dramatisations, peuvent servir les objectifs d’enseignement-apprentissage du littéraire en classe de langue.
Seront convoqués travaux de groupe, pratiques scéniques et d’écriture en accord avec les situations d’enseignement des stagiaires.

Objectif général
Donner les moyens théoriques et didactiques de diversifier et d’enrichir les approches du texte littéraire.

Contenu des séances (2 h par séance)

1 - Statut didactique du jeu dans les situations d’enseignement-apprentissage et dans l’enseignement de la littérature en particulier.
2 - Armstrong lecteur de Hugo : ou comment découvrir un texte littéraire dans le dialogue avec différents types de musique.
3 - "La voix des livres" ou comment réhabiliter, par des jeux de diction, de scansion et de rythme, la lecture à haute voix dans la découverte des textes (supports : poésie, romans, fables).
4 - Enseigner, parodier un topos littéraire (la rencontre et la rupture amoureuses) à travers travail scénique et jeux de rôles (supports : romans réalistes, naturalistes et romans contemporains).
5 - Réécriture et appropriation des compétences rhétorico-pragmatiques.
Pratiques de réécritures diversifiées (pastiches, parodies) et analyse des incidences cognitives.
6 - Suite de la séance précédente.
7 - Orientations pour travailler une pièce de théâtre, un recueil de fable ou un roman en simulation globale.
8 - Jeux de hasard dans la lecture d’une œuvre : le cas Hergé.

Modalités de travail
Recours permanent au travail de groupe et aux pratiques théâtrales (lectures, mises en espace, chant, travail corporel).
Elaboration de séances et/ou séquences types sur les textes suggérés par les stagiaires.

Compétences visées
Développer la créativité face aux textes littéraires et des parcours d’apprentissage novateurs en fonction des publics (scolaires ou universitaires, jeunes ou adultes).

Remarques et conseils
Apporter des textes travaillés avec les étudiants ou des textes littéraires à didactiser.

Bibliographie

WEISS, François.- Jouer, communiquer, apprendre.- Nouvelle version, revue et corrigée, de Jeux et activités communicatives dans la classe de langue (1983).- Paris : Hachette, 2002.- 127 p.- Pratiques de classe.

COURAU, Sophie.- Jeux et jeux de rôle en formation. Clés pour réaliser des formations efficaces.- Issy-les-Moulineaux : ESF éd., 2006.- 175 p.- Collection Formation permanente : séminaires Mucchielli. Série Entreprise.

ARMAND, Anne.- L’histoire littéraire : théorie et pratiques.- Paris : Bertrand Lacoste / Toulouse : CRDP Midi-Pyrénées, 1993.- 182 p.- Didactiques 1993.

REUTER, Yves (coord.).- Ecriture et créativité.- Pratiques, n° 89, mars 1996.

PETITJEAN, André (coord.).- La lecture littéraire en 3e / 2e.- Pratiques, n° 95, septembre 1997.

Bibliographie complémentaire fournie par l’intervenant

Le Français aujourd’hui.- N° 72 et 73, « Histoire Littéraire ».- décembre 1985 et mars 1986.

Yaiche, Francis.-Les Simulations globales, mode d’emploi.-Paris : Hachette FLE, 1996.- 189 P.

Caillois , Roger.-Les Jeux et les Hommes, le masque et le vertige.- Paris : Gallimard 1967.- 373p.