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A 4.10 - Enseignement précoce : le conte et l’image comme support d’apprentissage du FLE chez les enfants de 5 à 12 ans
SIGAL, Michèle
Ecrivain, comédienne

Public visé
Enseignants, formateurs d’enseignants, désirant introduire la littérature jeunesse et l’image dans la classe de français précoce.

Pré-requis
Souhaiter mettre en œuvre des pratiques pédagogiques innovantes.

Présentation du module
Ce module vise à favoriser l’apprentissage de la langue à travers l’invention d’une histoire en s’appuyant soit sur la structure du conte, soit en utilisant l’image (peinture, dessin, photo) comme support et déclencheur du récit.

Objectif général
Acquérir des méthodes et des outils pour animer un atelier conte pour enfants.

Contenu des séances (2 h par séance)

1 - Lecture de contes traditionnels et contemporains.
Morphologie du conte.
Étudier quelques variantes de contes, en inventer d’autres.
Jouer avec la trame, les personnages, les situations grâce à des techniques de détournement, d’inversion.
2 - Présentation et expérimentation de petits exercices oraux ou écrits à l’usage de la classe, permettant de déclencher l’imaginaire et de commencer une histoire.
Parler d’aujourd’hui, questionner le monde à travers le conte.
3-4 - Inventer ensemble un conte afin d’aborder concrètement chaque étape du processus (1)
Dégager une méthodologie.
5 - Le choix des images. Elles seront de préférence expressives mais peu figuratives, voire énigmatiques, sources de multiples interprétations possibles.
6 - L’image comme déclencheur de parole ou d’écriture.
Observation, mémoire, imagination : l’observation attentive de l’image (composition, tonalité) déclenche la mémoire par association d’idées et jeu de correspondances qui à leur tour éveillent l’imagination.
7 - Questionner et organiser le matériau.
Situation, contexte, cadre, ambiance, personnages, enjeux, point de vue, adresse.
Etude comparée avec d’autres arts, cinéma, peinture (1).
8 - Suite et fin de la séance précédente (2).

Modalités de travail
Les participants seront amenés à se mettre en situation de conteur et d’auditoire. La formation alternera mise en situation et analyse des pratiques.

Compétences visées
Acquérir des outils et une méthodologie permettant de conduire un atelier conte, et, par la suite, de les adapter à un groupe spécifique.

Remarques et conseils
Il peut être utile, en complémentarité, de suivre le module « Atelier d’écriture créative ».
Le nombre de participants est limité à 15.

Bibliographie

RODARI, Gianni.- Grammaire de l’imagination, introduction à l’art d’inventer des histoires.- Paris : Messidor, 1979.- 251 p.- rééd. Rue du monde, 1997.- 223 p.

BRASSEUR, Philippe.- 1001 activités autour du livre : raconter, explorer, jouer, créer.- Paris : Casterman, 2003.-123 p.- Les grands livres : animations 2-8 ans.

MALLIÉ, Myriam et LEMAÎTRE, Pascal.- 1001 conseils pour écrivains en herbe.- Paris : Casterman, 2004.-109 p.- Les grands livres : animations pour tous.

POPET, Anne et ROQUES, Evelyne.-Le conte au service de l’apprentissage de la langue : cycles 2 et 3.- Paris : Retz, 2000.- Livre (174 p.) + cédérom (1 h.).

POSLANIEC, Christian.- Raconte-moi une histoire.- Gullivore n° 6, 1988.- Editions Jeunes années.