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A 4.07 - Le projet de lecture/écriture en FLS
CHAUVET, Denis
Professeur des écoles, maître formateur attaché à l’IUFM de Paris

Public visé
Formateurs intervenant auprès d’un public (pré-)adolescent en FLE ou primaire et collégien en FLS ou français langue d’enseignement.

Pré-requis
Aucun.

Présentation du module
Au cours de ce module, nous présenterons des dispositifs qui permettent d’articuler la lecture et l’écriture à différents niveaux de l’apprentissage. C’est parce que la lecture offre des constructions de sens qu’elle devient une situation propice à la production écrite.
Pour mettre en œuvre cette démarche, des articulations méthodologiques seront proposées pour renforcer la cohérence du projet où la lecture devient production.

Objectif général
Connaître différents dispositifs de lecture/écriture et prendre conscience des avantages que propose cette démarche.
Savoir construire des projets intégrant lecture et écriture.

Contenu des séances (2 h par séance)

1 - Repérer des projets propices à l’écriture.
2 - Lire pour écrire : quelles implications pédagogiques ?
3 - Des contraintes grammaticales au service de l’écriture.
4 - Lire/écrire à partir de la littérature de jeunesse : l’album.
5 - Lire/écrire à partir de la littérature de jeunesse : la nouvelle.
6 - Evaluer la production écrite, traiter l’erreur.
Construire des grilles de (ré)écriture.
7 et 8 - Expérimenter un dispositif de lecture/écriture : le défi lecture.

Modalités de travail
Nous développerons la réflexion et les propositions en alternant les modalités en fonction des besoins.

Compétences visées
A l’issue de ce module, les participants pourront concevoir un projet de lecture/écriture, définir des objectifs d’apprentissage et intégrer un dispositif d’évaluation.

Bibliographie

MOIRAND, Sophie.- Une grammaire des textes et des dialogues.- Paris : Hachette, 1990.- 159 p.- Autoformation.

CHALARON, Marie-Laure, ROESCH, Roselyne.- La grammaire autrement. Sensibilisation et pratique.- Grenoble : PUG, 1990.- 137 p.

RODARI, Gianni.- Grammaire de l’imagination, introduction à l’art d’inventer des histoires.- Paris : Messidor, 1979.- 251 p.- rééd. Rue du monde, 1997.- 223 p.

Groupe EVA.- Evaluer les écrits à l’école primaire.- Paris : Hachette Education, INRP, 1991.- 239 p.- Didactiques, pédagogie pour demain.

RIVAIS, Yak.- Jeux de langage et d’écriture. Littératurbulences.- Paris : Retz, 1992.- 207 p.- Pédagogie pratique.