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A 4.05 - Pratiques d’animation de groupe : cohérence et diversification
DE FERRARI, Mariela
Directrice de programmes au CLP
AUDEBRAND, Jacques
Formateur et consultant.

Public visé
Enseignants, formateurs et formateurs de formateurs.

Pré-requis
Souhaiter analyser et diversifier ses pratiques d’animation.

Présentation du module
Ce module propose aux formateurs de se mettre à distance de leurs pratiques d'animation pour en analyser les composants et les modalités les plus efficaces et créatives.
Il s’agit de mettre en animation des contenus choisis en fonction d’objectifs dans une démarche actionnelle et interactive.

Objectif général
A l'issue de ce module, les participants seront en mesure de varier leurs modes d'animation en fonction de la tâche langagière visée et du type de leadership choisi.

Contenu des séances (2 h par séance)

1 et 2 - Le public, attentes et besoins : favoriser une dynamique de « groupe apprenant ».
- individualités et cohésion du groupe ;
- objectifs pédagogiques et objectifs d’animation ;
- Techniques de présentation, brise-glace.
3 et 4 - Le formateur, place, rôle et postures : adopter des modes relationnels distanciés, motivants et dynamisants.
- décentration, empathie ;
- techniques favorisant l’écoute, la prise de parole et l’initiative. ;
- place et limites du ludique.
5 et 6 - Les fonctions de l’animation : identifier les différents temps.
- organisation, coordination, production, régulation ;
- styles d’animations 
7 - Transfert des acquis :
- mises en situations d’animation ;
- analyse des pratiques.
8 - Transfert des acquis :
- mises en situations d’animation ;
- analyse des pratiques ;
Techniques d’évaluation à chaud.

Modalités de travail
Démarche inductive : nous vous proposerons de « faire pour analyser » et de réfléchir sur vos pratiques afin de conceptualiser les éléments-clés de la fonction animation.
L’alternance entre mise en situation, échanges et apports théoriques demande une implication forte des participants.
Chacun sera progressivement invité à prendre en charge - par moments - l’animation du module.

Compétences visées
Compétences relationnelles et réflexives (analyser pour mieux situer ses pratiques d’animation).

Remarques et conseils
Ce module se déroule en co-animation. Les deux formateurs apportent leurs complémentarités tant dans le contenu que par le mode d’animation.

Bibliographie

CLOUZOT, Olivier.- Animer autrement : les activités pédagogiques.- Paris: Editions d'organisation, 1992.- 289 p.

HOURST, Bruno.- Au bon plaisir d'apprendre : (re)trouver la faculté d'apprendre avec le sourire.- Paris : InterÉditions, 2005.- 287 p.- 2e éd.- Épanouissement personnel et professionnel.

CHAMBERLAND, Gilles, LAVOIE, Louisette, MARQUIS, Danielle.- 20 formules pédagogiques.- Sainte-Foy, Québec : Presses de l’Université du Québec, 2000.- 176 p.

MEZIROW, Jacques.- Penser son expérience : une voie vers l'autoformation.- Lyon : Chronique sociale, 2001.- 264 p.- Pédagogie formation : synthèse

PLETY, Robert.- Comment apprendre et se former en groupe.- Paris, Retz pédagogie, 1998.- 143 p.

SOLAR, Claudie (dir.).- Le groupe en formation d'adultes : comprendre pour mieux agir.- Bruxelles : De Boeck Université, 2001.- 161 p.- Perspectives en éducation et formation.

Bibliographie complémentaire fournie par l’intervenant

ABDALLAH-PRETCEILLE, Martine.- Les métamorphoses de l'identité.- Paris, Economica, 2006.

BANDURA, Albert.- Auto-efficacité. Le sentiment d'efficacité personnelle.- Bruxelles, Editions De Boeck, 2002.

BARBOT, Marie – José, CATAMARI Giovanni. Autonomie et apprentissage. Paris, PUF, 1999.

CARRÉ, Philippe.- L'apprenance: vers un nouveau rapport au savoir.- Paris, Dunod 2005 (coll. Psychologie sociale)