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A 4.01 - L’enseignement en classe bilingue : pratiques pédagogiques et conception de matériel
CAUSA, Mariella
Maître de conférences à l’université Paris III-Sorbonne nouvelle, DILTEC

Public visé
Enseignants/formateurs qui s’intéressent aux problématiques liées à l’enseignement bilingue. Enseignants qui souhaitent une sensibilisation/initiation à ces problématiques.

Pré-requis
Avoir une expérience d’enseignement dans une ou plusieurs langues étrangères, dans une langue et une discipline non linguistique.

Présentation du module
Dans ce module nous nous proposons d’élaborer du matériel « bilingue » dans les différentes DNL en fonction des différents publics et des objectifs/besoins.
L’élaboration du matériel pour « la classe » permettra par ailleurs de mener une réflexion sur le lien qui s’établit entre les supports/activités proposées et les stratégies d’apprentissage.

Objectif général
Élaborer du matériel/des activités pour l’enseignement bilingue.

Contenu des séances (2 h par séance)

1 - Présentation. Analyse des publics et des besoins.
2 - Analyse des besoins. Quels contenus ? Quelle progression ?
3 - Des supports bilingues. Quels objectifs ? Comment et quoi évaluer ?
4 - Elaboration de matériel : un cours pour l’école primaire.
5 - Elaboration de matériel : un cours pour le niveau collège.
6 - Elaboration de matériel : un cours pour le niveau lycée.
7 - Présentation du matériel élaboré : mise en commun et discussion (1).
8 - Présentation du matériel élaboré : mise en commun et discussion (2).

Modalités de travail
Ce cours s’adresse en priorité aux stagiaires qui suivent le module A 3.01.
Le cours se déroulera principalement sous forme d’atelier d’élaboration de matériel pédagogique et de réflexion commune sur le matériel élaboré (relation matériel/stratégies cognitives) à partir des problématiques abordées dans le module A 3.01.

Compétences visées
Voir objectif général.

Remarques et conseils
Les participants ayant déjà travaillé dans des structures d’enseignement bilingue sont priés d’apporter du matériel authentique déjà utilisé ou non.
Les participants n’ayant pas travaillé dans ces structures sont priés – si possible – d’apporter des manuels de différentes disciplines (histoire, géo, éducation civique, art, etc.) en langue 1 ou langue 2 (si ce n’est pas du français).

Bibliographie

DUVERGER, Jean.- L’enseignement en classe bilingue.- Paris : Hachette, 2005.- 139 p.- Français langue étrangère.

HAMERS, Josiane F., BLANC, Michel.- Bilingualité et bilinguisme.- Bruxelles : Pierre Mardaga éditeur, 1983.- 498 p.

MACKEY, William Francis.- Bilinguisme et contact de langues.- Paris : Klincksieck, 1976.- 534 p.- Initiation à la linguistique. Série B, Problèmes et méthodes.

TITONE, Renzo.- Le Bilinguisme précoce.- Paris : Dessart, 1974.- 479 p.- Psychologie et sciences humaines.

DUVERGER, Jean (dir.).- Actualité de l’enseignement bilingue.- Le Français dans le monde. Recherches et Applications, janvier 2000.

Bibliographie complémentaire fournie par l’intervenant

Cambra M. (2003),  Une approche ethnographique de la classe de langue, Crédif-Didier, coll. LAL.

Causa M. (2002), L’alternance codique dans l’enseignement d’une langue étrangère, Peter Lang.

Cavalli M. (2005), Education bilingue et plurilinguisme, (chapitres 1, 2.1, 3, 4), Crédif-Didier, coll. LAL

Dabène L. (1994), Repères sociolinguistiques pour l’enseignement des langues, Hachette, coll. F.