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A 3.09 - Francophonie et identité : la question de la BD, activités de classe
CANALE, Daniel
Professeur agrégé, Grand lycée franco-libanais de Beyrouth, Mission laïque.

Public visé
Enseignants (Lycée, Alliances, Instituts, Universités) désireux de se familiariser ou d’approfondir l’utilisation pédagogique de la BD.

Pré-requis
Aucun.

Présentation du module
Alterneront des séances de travail de groupe et des phases de présentation visant à élaborer des outils et des parcours didactiques dans la BD francophone (approches culturelles, linguistiques, esthétiques et narratologiques).

Objectif général
Donner des outils pour travailler la culture francophone à travers un support trop peu convoqué.
Bâtir des séquences de travail pour des publics et des situations d’apprentissage variés.

Contenu des séances (2 h par séance)

1 - Les postures didactiques face à la BD : les différents niveaux d’exploitation (thématique, culturel, linguistique, narratologique, pratiques d’oral et d’écriture).
2 - Francophonie et écriture de soi en bande dessinée. Les traitements du moi en bande image et les possibilités d’exploitation pédagogique : le cas David B (L’Ascension du Haut Mal).
3 - Bâtir une séquence de travail sur Persepolis de Marjane Satrapi (travaux de groupe).
4 - Bâtir une séquence de travail sur Persepolis de Marjane Satrapi (présentation des travaux).
De la BD à son adaptation filmique.
5 - Etude comparative BD / Cinéma dans la représentation de la mémoire et du trauma : le cas du conflit Libanais.
6 - Travailler les compétences orales (débattre, argumenter) à partir de la BD : exemples de séances possibles.
7 - Produire une BD et autour de la BD en classe de langue (propositions d’ateliers pour un public débutant ou avancé). Support : Le Chat de Philippe Geluck.
8 - Produire une BD en classe de langue (suite et fin).

Modalités de travail
L’essentiel du module reposera sur des travaux de groupe (phases analytiques, didactisation, productions). On se fondera sur un choix représentatif d’auteurs francophones.

Compétences visées
Lever les inhibitions face à l’usage pédagogique de la BD.
Savoir élargir le champ des œuvres convoquées (extrême contemporain, décentrement culturel et géographique).
Bâtir des séances ponctuelles ou des séquences complètes à partir de la BD en variant les dominantes (culturelles, linguistiques, idéologiques).

Remarques et conseils
Apporter des BD de vos pays respectifs en vue d’un réinvestissement pédagogique et de confrontations avec les tendances de la BD francophone.

Bibliographie

SCHNEIDER, Jean-Bernard.- Clés pour la BD. Lecture d'images : lire, analyser, produire avec les enfants de 8 à 15 ans.- Schiltigheim : Acces Editions, 2004.- 104 p.- 2e éd.

BLITZ, Bruce.- La BD sans peine : personnages et portraits.- Köln : Evergreen, 2000.- 255 p.- trad. de The funbook of cartoon people.

CHINN, Mike.- Concevoir et réaliser une BD, du script à l’album.- Paris : Eyrolles, 2005.- 128 p.- Trait pour trait.

CARTON, Mireille et ROINÉ, Christophe (dir.).- La Bande dessinée.- Cahiers Pédagogiques n° 382, mars 2000.- 70 p.