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A 2.01 - Français langue d’enseignement et d’apprentissage des disciplines non linguistiques
DEMARTY-WARZÉE, Jacqueline
Chargée de programmes au Département langue française du CIEP

Public visé
Enseignants, formateurs, inspecteurs français ou étrangers, qui ont pour tâche d’enseigner en français des disciplines non linguistiques (DNL) à des élèves non francophones, soit en France (apprenants étrangers qui suivent une scolarité en français), soit à l’étranger (sections bilingues ou à français renforcé).
Enseignants de DNL ou formateurs d’enseignants de DNL.

Pré-requis
Bonne connaissance de la langue française. Posséder si possible une expérience de l’enseignement du français ou en français

Présentation du module
A partir de supports issus de l’enseignement secondaire et universitaire ou du domaine de la vulgarisation, seront observés, grâce à des moyens relevant de la linguistique textuelle, le fonctionnement des discours de transmission de connaissances, le lexique spécialisé, les matrices définitionnelles récurrentes, les formulations des énoncés et des consignes.

Objectif général
Développer chez les participants une réflexion, des savoirs linguistiques et de nouvelles méthodologies, pour appréhender le français des « discours de transmissions de connaissances », afin de pouvoir enseigner les DNL en français ou préparer les élèves à suivre des cours en français.

Contenu des séances (2 h par séance)

1 - Le français des DNL : une forme particulière de FOS. Rapide historique. Analyse de besoins et de motivations.
2 - Corpus de documents du domaine de l’histoire : fonctionnement du discours, présentation des savoirs et mise en texte (1).
3 - Corpus de documents du domaine de l’histoire : fonctionnement du discours, présentation des savoirs et mise en texte (2). Proposition de simulation de séquences de cours.
4 - Corpus de documents du domaine de la géographie : fonctionnement du discours, présentation des savoirs et mise en texte. Proposition de simulation de séquences de cours.
5 - Corpus de documents du domaine de l’histoire de l'art : fonctionnement du discours, présentation des savoirs et mise en texte. Proposition de simulation de séquences de cours.
6 - Corpus de documents du domaine de la philosophie : fonctionnement du discours, présentation des savoirs et mise en texte. Proposition de simulation de séquences de cours.
7 - Comprendre les énoncés et les consignes de devoirs.
Atelier de rédaction de consignes.
8 - Observation des spécificités du français de l’éducation physique. Proposition de simulation de séquences de cours.

Modalités de travail
Alternance de moments d’acquisition et de moments d’application aux fins d’appropriation de savoirs et de savoir faire. Simulation de séquences de cours de quinze minutes environ.

Compétences visées
Etre capable de comprendre le fonctionnement du français des disciplines, de le maîtriser en situation d’enseignement, de savoir rédiger des consignes, de mieux appréhender les difficultés des apprenants, pour les prévenir ou y remédier.
Pouvoir imaginer des activités pertinentes.

Remarques et conseils
Apporter des documents ou un corpus.
Etre prêt à accepter des approches innovantes.

Bibliographie

DEMARTY-WARZĒE, Jacqueline.- Une technicité masquée : la lecture des énoncés et consignes.- LINX, 1992, n° 27, pp. 45-64.

DURPAIRE, François.- Enseignement de l'histoire et diversité culturelle : "Nos ancêtres ne sont pas les Gaulois".- Paris : CNDP, 2002.- 160 p.- Coll. Ressources Formation. Enjeux du système éducatif.

DUVERGER, Jean.- L’enseignement en classe bilingue.- Paris : Hachette, 2005.- 139 p.- Français langue étrangère.

NOYERE, Arielle.- La description de paysages en français et en géographie : rapports à l’écriture et constructions des savoirs.- Français et interdisciplinarité.- Recherches, n°37, 2002, pp. 97-118.
Accessible sur : http://revue.recherches.free.fr

PARPETTE, Chantal, ROYIS, Patrick.- Le discours pédagogique : caractéristiques discursives et stratégie d'enseignement.- Mélanges du CRAPEL, 2000, n° 25, pp. 169-183.

DUVERGER, Jean (dir.).- Actualité de l’enseignement bilingue.- Le Français dans le monde. Recherches et Applications, janvier 2000.

MIRBEAU, Lucile.- Histoire et géographie : des didactiques dans tous leurs écarts. Formation des instituteurs aux didactiques par la recherche.- Rencontres pédagogiques, 1989, n°26.

L’Europe et ses limites.- Hérodote, septembre 2005, n° 118.

Ouvrages de la collection « L'école des philosophes » du CRDP de Lille (8 numéros parus) :
La philosophie et sa pédagogie / La leçon de philosophie / La dissertation philosophique / Les textes dans l’enseignement philosophique / Le programme de philosophie / Enseigner la morale ? / Le philosophe dans la Cité / Art et philosophie / L’épistémologie et l’histoire des sciences.