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A 1.14 - Ingénierie des TICE : intégrer les TICE à l’enseignement/apprentissage des langues étrangères
HIRSCHSPRUNG, Nathalie
Conseillère pour l’éducation, Commission nationale française pour l’UNESCO

Public visé
Directeurs de CCF, d’IF ou d’AF, directeurs de centres de langues, responsables pédagogiques dans des universités ou systèmes scolaires, enseignants et formateurs de FLE travaillant dans des institutions faisant évoluer ou souhaitant faire évoluer leurs pratiques vers une plus grande intégration des TICE.

Pré-requis
Ce module s’adresse à des participants intéressés par l’ingénierie des TICE et souhaitant acquérir des outils théoriques et pratiques pour mener à bien ou participer à un projet d’intégration des TICE dans leurs établissements.

Présentation du module
Ce module vise à donner aux stagiaires une méthode de travail et des outils pour créer, gérer ou participer à des cursus mis en place dans des centres de langues qui intègrent fortement les TICE à l’enseignement apprentissage des langues étrangères.

Objectif général
Développer chez les participants des compétences et des savoir-faire institutionnels et pédagogiques leur permettant d’exercer leur activité dans un centre de langues qui souhaite proposer ou propose déjà des cursus intégrant fortement les TICE.

Contenu des séances (2 h par séance)

1 - Les outils marketing au service de l’analyse du contexte.
2 - Proposer une offre intégrant fortement les TICE : implications techniques, financières, humaines et pédagogiques.
3 - Les différents niveaux d’accompagnement pédagogique : typologie des formules.
4 - La mise à disposition de ressources. Etude de cas.
5 - Les formules hybrides : présentiel + multimédia. Etude de cas.
6 - L’autoformation guidée ou auto-apprentissages. Etude de cas.
7 - La formation ouverte et à distance. Etude de cas.
8 - Fournir une réponse adaptée à un appel d’offres. Simulation.

Modalités de travail
L’alternance de moments de travail en sous-groupes et de synthèses en grand groupe permettra aux participants de contextualiser la formation par rapport aux types de formules à animer ou à concevoir dans les pays d’origine.
Le programme comprend également des temps de découverte de nombreux outils pratiques.

Compétences visées
Etre capable d’analyser une offre de cours existante, dans le but de déterminer si elle répond aux besoins de ses publics actuels ou potentiels.
Etre capable de mettre en œuvre ou de recadrer la politique pédagogique d’un établissement par rapport à l’intégration des TICE dans les cursus d’apprentissage; maîtriser des outils de base permettant d’évaluer différents types de besoins.
Etre capable de proposer et d’organiser des cursus intégrant fortement les TICE.
Etre capable de faire évoluer le rôle d’enseignant en présentiel vers celui de professeur conseiller.

Remarques et conseils
Il serait intéressant que les stagiaires apportent des informations à partager sur la réalité des établissements dans lesquels ils exercent par rapport aux objectifs du module, afin que celui-ci soit directement utile aux réalités vécues par les participants.

Bibliographie

BARBOT, Marie-José.- Les auto-apprentissages.- Paris : CLE-International, 2000.- Didactique des langues étrangères.

GRISELIN, Madeleine, MASSELOT-GIRARD, Maryvonne, PETEY, Mathilde (dir.).-Multimédia et construction des savoirs. Actes du Colloque International 25-28 mai 1999.- Besançon : Presses universitaires franc-comtoises, 2000.- 315 p.

GAUTELLIER, Christian, CRINON, Jacques (dir.).- Apprendre avec le multimédia et Internet.- Paris : Retz, 2001.- 220 p.- Éducation active et société.

HIRSCHSPRUNG, Nathalie.- Apprendre et enseigner avec le multimédia.- Paris : Hachette FLE, 2005.- 160 p.- Collection F.

NAYMARK, Jacques (dir.).- Guide du multimédia en formation : bilan critique et prospectif.- Paris : Retz, 1999.- 368 p.- Comprendre pour agir.