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A 1.12 - FLM/FLE/FLS : repères et passerelles didactiques dans l’enseignement du français
DAVIN, Fatima Professeure et formatrice à l’IUFM d’Aix-Marseille

Public visé
Enseignants, formateurs, responsables de l’enseignement du français comme langue étrangère ou seconde.

Pré-requis
Des notions sur la didactique du FLE, FLM et du FLS.

Présentation du module
Il s’agit d’un éclairage théorique et pratique afin de délimiter les champs didactiques du FLM, du FLE et du FLS. Suivra un travail de réflexion sur les rapports à la langue française selon le statut de celle-ci, les représentations et les difficultés linguistiques qui peuvent freiner l’enseignement- apprentissage. Enfin, on répondra à la question sur les passerelles entre le FLM, le FLE et le FLS : continuité ou rupture dans l’enseignement / apprentissage du français ici et ailleurs ?

Objectif général
Sensibiliser à l’approche comparative en didactique du français afin de situer sa pratique professionnelle et de l’analyser pour la réguler et l’améliorer.

Contenu des séances (2 h par séance)

1 - Eclairage théorique : définition des didactiques du FLE/FLM/FLS.
2 - Approche comparative des outils didactiques en FLE/FLM/FLS (Instructions officielles, manuels).
3 - Approche pratique : visionnement de séances de classe et réflexion sur la pratique en FLE/FLM/FLS (supports, méthodologies).
4 - TD/ Travail sur énoncés oraux transcrits : le FLS/FLE face aux langues d’origine des élèves, quelles convergences ? Quelles divergences ?
5 - FLE/FLS/FLM et l’interdisciplinarité : travail sur enregistrement vidéo et documents de manuels.
6 - FLE/FLS/FLM et l’interculturalité en classe : la culture anthropologique et la culture cultivée.
7 - Mise en pratique : élaboration de séquences didactiques (le linguistique, l’interdisciplinaire, l’interculturel).
8 - FLE/FLM/FLS : quelles passerelles ?

Modalités de travail
Alternance d’exposés, de travail collectif et de travail en groupe.

Compétences visées
Etre capable :

• d’articuler la théorie et la pratique ;
• d’analyser sa pratique professionnelle ;
• de comprendre et différencier les trois domaines de la didactique du français ;
• de situer sa pratique dans un domaine de la didactique du français.

Remarques et conseils
Se munir de ses documents de travail (Instructions officielles, manuel scolaire, recommandations pédagogiques, etc.).

Bibliographie

CUQ, Jean-Pierre, GRUCA, Isabelle.- Cours de didactique du français langue étrangère et seconde.- Grenoble : PUG, 2002.- FLE.

CUQ, Jean-Pierre (éd.).- Dictionnaire de didactique du français langue étrangère et seconde.- Paris : Asdifle/CLE International, 2004.- 303 p.

DAVIN-CHNANE, Fatima, FAITA, Daniel.- Enseigner en français et enseigner le français en ZEP.- Recherche & Formation, 2004, n° 44.

DAVIN-CHNANE, Fatima.- Le français langue seconde en France : appel à l’interdidacticité.- Études de linguistique appliquée, 2004, n° 133.

DEFAYS, J.M., DELCOMMINETTE, B., DUMORTIER, J.L., LOUIS, V. (éds.).- Didactique du français langue maternelle, langue étrangère et langue seconde : vers un nouveau partage.- Paris : Ed. E.M.E & InterCommunications, 2002.

VERDELHAN-BOURGADE, Michèle.- Le français de scolarisation, pour une didactique réaliste.- Paris : PUF, 2002.