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A 1.09 - Pratiques de la littérature contemporaine dans l’enseignement du FLE et du FLS
MÉGEVAND, Martin
Maître de conférences à l’université Paris VIII

Public visé
Enseignants de FLE, FLS, filières bilingues, écoles européennes, universités.

Pré-requis
Avoir une expérience de l’enseignement du FLE ou du FLS, avoir le désir de travailler sur des textes littéraires.

Présentation du module
Le texte littéraire, de par la diversité des approches interprétatives dont il peut faire l’objet, offre aux formateurs de nouvelles possibilités d’exploitation pédagogiques en classe qui seront proposées dans le cadre des travaux de ce module.

Objectif général
Dresser un panorama choisi de la littérature contemporaine.
Intégrer à l’enseignement du FLE/FLS l’exploitation du texte littéraire.

Contenu des séances (2 h par séance)

1 - Pourquoi et comment intégrer la littérature à l’enseignement du FLE ?
Question théorique : comment parler des livres qu’on n’a pas lus ?
2 - Qu’est-ce que la modernité ? Les héritages contrastés des Lumières.
Textes de l’Encyclopédie : le texte littéraire non fictionnel.
3 - Poésie.
La modernité poétique – de Baudelaire à Apollinaire – du modèle musical au modèle pictural.
4 - Roman (1).
Le courant de conscience : d’Aragon à Beckett – questions narratologiques.
5 - Théâtre.
L’antithéâtre, de Jarry à Tzara et Artaud : la crise de la représentation.
6 - Roman (2).
Nouveau Roman et Hussards : une polémique exemplaire.
7 - Roman et théâtre.
Héros et antihéros : Malraux, Camus, Césaire, Yacine.
La crise du personnage romanesque et théâtral.
8 - Bilan.
Sommes-nous sûrs de lire les mêmes livres ?

Modalités de travail
Alternance d’apports théoriques et informatifs, de travaux pratiques.
Moments de discussion et d’analyse, en grand groupe, et en sous-groupes, selon les activités et les types de tâches à accomplir.

Compétences visées
A l’issue de ce module, le stagiaire sera capable de mieux se repérer dans la littérature contemporaine ; d’inciter les élèves et/ou les étudiants à lire cette littérature. Il saura exploiter et intégrer ces textes littéraires en contexte d’enseignement / apprentissage du FLE et du FLS, et par là même, enrichir ses pratiques pédagogiques, grâce à de nouveaux supports et à une nouvelle approche.

Bibliographie

BERGEZ, Daniel (éd.).- Méthodes critiques pour l’analyse littéraire.- Paris : Nathan Université, 2002.- 2e éd.- 217 p.- Lettres sup.

GOLDENSTEIN, Jean-Pierre.- Entrées en littérature.- Paris : Hachette, 1990.- 126 p.

BERGEZ, Daniel (éd.).- Vocabulaire de l'analyse littéraire.- Paris : A. Colin, 2005.- 233 p.- Lettres sup.

BAYARD, Pierre.- Comment parler des livres que l'on n'a pas lus ?.- Paris : les Éd. de Minuit, 2006.- 162 p.- Paradoxe.

MESCHONNIC, Henri.- Modernité modernité.- Paris : Gallimard, 1993.- 316 p.- Collection Folio. Essais, n° 234.