A 1.08 - Pratiques grammaticales et cohérence pédagogique - BELC - Stage d'été 2008

Présentation du module
Nous réfléchirons à la cohérence entre les pratiques visant l’appropriation des outils de la langue – à l’oral et à l’écrit – et le développement de compétences communicatives et discursives. Cette cohérence deviendra le fil rouge qui permettra d’interroger les progressions, le choix des formes et des activités, dans une pédagogie qui donne la priorité au sens.

Objectif général
Situer, analyser et faire évoluer des pratiques grammaticales à partir d’une définition claire de l’objet des apprentissages et de la place de l’apprenant.

Contenu des séances (2 h par séance)

1 - La grammaire, les grammaires. Définitions, évolution au sein des courants didactiques.
2 - Approches communicatives et structuration de la langue. Enseignement, apprentissage, acquisition.
3 - Compétences visées et objectifs. De l’énonciation à l’énoncé, de l’énoncé à l’énonciation.
4 - Place et rôle des activités centrées sur les outils de la langue. Le réflexe « fonctionnel » et la priorité au sens.
5 - Analyse d’outils périphériques (visant la maîtrise de la langue).
6 - La notion de progression : linéaire, spiralaire, en tache d’huile.
7 - Le rapport à l’erreur. Historique, impact sur les pratiques. Conception d’activités de perfectionnement.
8 - Place de l’apprenant. Quels processus ? Quelle implication ? Conception d’activités (systématisation, conceptualisation).

Modalités de travail
L’alternance entre exposés, ateliers et échanges de pratiques permettra aux participants de s’impliquer dans l’élaboration des contenus proposés par la formatrice.

Compétences visées

Savoir-faire méthodologique permettant de concevoir des activités spécifiques, ancrées dans une démarche communicative qui privilégie le sens.
Se distancier de ses pratiques pour mieux les analyser et formaliser.

Remarques et conseils
Les participants sont invités à apporter des productions d’apprenants (orales et/ou écrites).

Bibliographie

CHARAUDEAU, Patrick.- Grammaire du sens et de l’expression.- Paris, Hachette Education, 1992.- 927 p.

CUQ, Jean-Pierre.- Une introduction à la didactique de la grammaire en FLE.- Paris-Didier-Hatier, 1996.- 128 p.- Didactique du français.

DEBYSER, Francis.- La place de la grammaire dans l'enseignement-apprentissage du FLE.- Cours donné à l'université de Lausanne en 1997-98.- multigraphié.- Sèvres : CIEP-UNIL.- 61 p.

MOIRAND, Sophie.- Une grammaire des textes et des dialogues.- Paris : Hachette, 1996.- Autoformation.

PENDANX, Michèle.- Les activités d’apprentissage en classe de langue.- Paris : Hachette FLE, 1998.- F/Autoformation.