Aide à la création d'un dispositif permanent de formation continue - Enseignement général - Expertise et audit en éducation

Evolutions de la scolarité obligatoire : faire le point sur les réformes curriculaires
L’allongement de la scolarité obligatoire qui a entraîné la massification des effectifs et un changement d’échelle du recrutement des enseignants, a été accompagné par des réformes curriculaires. Ces réformes visaient à tenir compte des disparités des populations scolaires et à améliorer la qualité de l’éducation. Qu’en est-il dix à quinze ans après ces réformes ? Quel est l’impact de ces réformes sur les pratiques enseignantes, sur les résultats des élèves (pour autant que la mesure soit pertinente et fiable) et quel est son bilan quant au fonctionnement du système ?

Un projet ambitieux sur la base d’un partenariat original

Cinq partenaires

partagent la même analyse et se sont fixés un objectif commun : la question des réformes curriculaires et de leur influence sur l’amélioration de la qualité de l’apprentissage est peu documentée, l’objectif est donc de contribuer à la réflexion internationale sur ce thème.

Des études de terrain au débat

Une garantie scientifique
Un comité scientifique réunissant les meilleurs experts, théoriciens ou praticiens, de la question, définit les contours des études de terrain et valide l’ensemble de la démarche.

Cros Francoise (Professeur des universités, Conservatoire national des arts et métiers - CNAM)
De Ketele Jean-Marie (professeur émérite, Université de Louvain - Belgique)
Dembélé Martial (Professeur, Université de Montréal - Canada)
Develay Michel (Professeur émérite des universités)
Gauthier Roger-François (Inspecteur général de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche - IGAENR)
Ghriss Najoua (Professeur, Institut supérieur de l’éducation et de la formation continue - Tunisie).
Lenoir Yves (Professeur, Université de Sherbrooke - Canada)
Murayi Augustin (consultant à la Banque africaine de développement - BAfD)
Robert François (expert indépendant)
Suchaut Bruno (Institut de Recherche sur l'Education : Sociologie et Economie de l'Education IREDU)

Un ensemble d’études
5 études de terrain seront effectuées pour dégager les réussites et les faiblesses des réformes curriculaires : Cameroun, Gabon, Mali, Sénégal, Tunisie.

Les étapes du projet 2008-2009

Janvier 2008 : première rencontre entre le Comité scientifique et le comité d’organisation
Avril 2008 : réunion de validation des TDRs
Septembre 2008 : atelier de méthodologie pour les experts des études
Octobre 2008 à janvier 2009 : 5 études de terrain
Février 2009 : réception des rapports-pays et restitution des études-pays auprès des autorités nationales
23-25 février 2009 : réunion de réception des rapports-pays et de préparation du séminaire final
Avril 2009 : réception du rapport final
Juin 2009 : Séminaire final "Politiques publiques en éducation : le cas des réformes curriculaires".

Le séminaire final – 10-12 juin 2009

Un séminaire final consacré aux "Politiques publiques en éducation : le cas des réformes curriculaires" réunira pendant 3 jours des universitaires, des représentants de ministères de l’éducation du monde entier et de bailleurs pour :

une présentation de l’étude sur les réformes curriculaires par l’APC en Afrique et du rapport final
des conférences, tables rondes et ateliers autour des conditions d’efficacité de la mise en œuvre d’une réforme curriculaire et de son impact sur la qualité de l’éducation.

Contacts :
Mme C. Veltcheff - Tél. : 01 45 07 60 43 - Mél. :
Mme V. Tehio - Tél. : 01 45 07 60 00 poste 69 36 - Mél. :
Fax : 01 45 07 60 54