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Le plaisir et l'ennui à l'école (El placer y el aburrimiento en la escuela)
n° 57, Septiembre de 2011

En su entrega de septiembre, la Revue internationale d'éducation de Sèvres reúne a profesores, filósofos, escritores, psicoanalistas y sociólogos de una decena de países para examinar, a partir de un cuestionamiento sobre el placer y el aburrimiento en la escuela, lo que se espera de la escuela en diferentes lugares del mundo: lo que se espera día a día y «para más tarde», en la razón de ser de la institución, y en su experiencia cotidiana.

De un país a otro, ¿qué dicen los discursos «oficiales» del placer de ir a la escuela y estudiar ahí? Encuesta, testimonios o literatura: ¿qué dicen al respecto los alumnos, los profesores, los jefes de establecimiento y los padres? En concreto, ¿cuál es la atmósfera y cuáles son las prácticas pedagógicas en las clases o los establecimientos?

La encuesta sería infinita. La invitación realizada a una docena de colaboradores acoge una alegre diversidad y recoge sorprendentes convergencias, revelando así algunos rasgos contemporáneos de un dispositivo secular universalizado llamado Escuela.

Un dossier coordinado por Laurence Cornu, filósofa, Directora del Departamento de Ciencias de la Educación, Universidad de Tours

Resúmenes

Introducción [pdf - 125 Ko]
Laurence Cornu-Bernot

La escuela, el placer y el aburrimiento
Mona Ozouf
Al contrario de una experiencia del tiempo que no termina para el que se aburre, otros han quedado maravillados por la escuelita: los niños necesitados que descubren ahí el mundo, en todo tipo de viajes imaginados, relacionando así el interior y el exterior. Mona Ozouf evoca, en una poesía sobria y profunda, este universo de infancia. También diferencia del aburrimiento "mortal" vivido por algunos, particularmente en el colegio, un "buen aburrimiento", que nace en las intermitencias de la escuela: tiempo propicio para la ensoñación y la lectura, cuyo vacío parece atemorizar a los padres y a los docentes de hoy, que lo saturan de ocupaciones. Es este tiempo libre que incita a leer e invita a pensar.

Lectura por placer y rendimientos escolares a los 15 años en los países de la OCDE
Sophie Vayssettes, Éric Charbonnier
El estudio PISA dedica en 2009 un capítulo completo al placer y al interés por la lectura a la edad de 15 años. En todos los países de la OCDE, los alumnos que más disfrutan leer obtienen notas claramente superiores a las de los alumnos que lo disfrutan menos. No obstante, más de un tercio de los alumnos declaran no leer frecuentemente por placer, a pesar de que incluso una media hora por día mejoraría significativamente el rendimiento. Más aún, entre 2000 y 2009, de los veintiséis países de la OCDE comparables para estas dos evaluaciones, dieciséis disminuyeron su porcentaje de alumnos que leen por placer, una disminución aún más marcada en los chicos provenientes de un medio socioeconómico desfavorecido.

Dolores y esperanzas del aprendizaje escolar - El ejemplo de la India
D. S. Muley, Daya Pant
En un país caracterizado por una extraordinaria diversidad de las infraestructuras y de la calidad de la enseñanza y donde, como en todos lados, los niños en la escuela no tienen otra opción sino seguir programas escolares estructurados con horarios bien definidos, los autores se esfuerzan en explorar las fuentes del placer y del aburrimiento en la escuela en la India, esencialmente en el aspecto del aprendizaje, de los programas escolares, del interés o del desinterés por una materia, de las infraestructuras, del vínculo entre aprendizaje y elección de una orientación profesional, del temor del castigo corporal y del acoso, de los exámenes y, por último, de las comidas escolares. Los comentarios y observaciones se basan principalmente en las entrevistas que los autores realizaron con los alumnos.

Rechazo y demanda de escuela - Reflexiones sobre la historia de la institución y el estado del saber en Senegal
Abdoulaye Elimane Kane
El autor recuerda sucintamente el movimiento que va del rechazo a la creciente demanda de escuela en Senegal. Estudia su doble consecuencia política y cultural, basándose en documentos de historia y de literatura africana; el análisis de las tres grandes reformas emprendidas en Senegal durante los últimos cincuenta años; el examen de unos cuantos motivos de rechazo o de abandono escolar, pero también de atracción por la escuela y de necesidad de escuela. Temas universales, el placer y el aburrimiento en la escuela tienen, en el caso de Senegal, mucho que ver con la coexistencia (ya sea que se trate de conflictos o de formas de convergencia) de diversos modelos de educación, que aspiran a realizar un cierto tipo de hombre.

El placer y el aburrimiento como opciones pedagógicas - Francia e Inglaterra, dos tradiciones educativas contrastadas
Maroussia Raveaud
La cuestión del placer y del aburrimiento en la escuela es abordada aquí mediante una comparación franco-inglesa. En estos dos sistemas escolares de tradiciones educativas contrastadas, existen relaciones distintas con la niñez y el placer, los saberes y los esfuerzos. Este artículo se concentra en las instrucciones oficiales, la organización de la clase y las percepciones que tienen los niños de la escuela primaria. Explora de qué manera la oposición entre placer y aburrimiento constituye una clave que permite dar sentido a la experiencia de los alumnos y al concepto que los docentes se hacen de su profesión, y lleva a una reflexión sobre las finalidades mismas de la Escuela.

Placer y compromiso en la escuela: una política de establecimiento
Una entrevista entre Pierre-Louis Gauthier y Karali Pia Pitzele, directora de una High School en Brooklyn
Los métodos de trabajo y de vida en común implementados en la High School Green School de Brooklyn, Nueva York, implican un compromiso individual de los alumnos y un fuerte compromiso de los docentes, que no excluyen el placer ni en la enseñanza, ni en las actividades recreativas dentro del establecimiento. Estos métodos se insertan en una importante evolución de la educación americana proveniente del movimiento de las ideas de los años 1960. Este movimiento se inspira en las ideas y principios de John Dewey y Paulo Freire.

Escolaridad "protegida" y abandono escolar Las paradojas noruegas
Anne-Lise Høstmark Tarrou
El autor analiza la situación paradójica de Noruega, país en el que el bienestar de los alumnos en la escuela ha sido identificado explícitamente como un factor de éxito, oficialmente fomentado por medidas institucionales, y donde, no obstante, la deserción y el abandono escolar, especialmente en la enseñanza profesional, no están ausentes. Estas dificultades generan un nuevo debate sobre la calificación y el éxito de los alumnos. Basándose en testimonios de alumnos, el autor examina la pertinencia de la oposición entre aprendizaje práctico y conocimientos teóricos, y sugiere un enfoque que permite, ante todo a los alumnos, dar sentido a sus aprendizajes.

Placer y sufrimiento en la universidad brasileña - Una investigación basada en respuestas de estudiantes
Vera Esther Ireland
Este artículo presenta las conclusiones de una investigación realizada a partir del discurso escrito de estudiantes sobre el tema del placer y el sufrimiento, principalmente en el marco de sus estudios superiores. Las respuestas ofrecen una gran riqueza de puntos de vista. El enfoque psicoanalítico adoptado como marco teórico por el autor le permite también considerar dispositivos prácticos para escuchar a los estudiantes: a la universidad le convendría averiguar lo que dicen los estudiantes de sus condiciones de estudio.

Sufrimiento y gestión del sufrimiento en la escuela en Portugal - Las estrategias de los docentes
José Alberto Correia, João Caramelo
Portugal experimenta desde hace quince años una crisis de escolarización que es una crisis organizacional y política, pero también cognitiva, que ha llevado a la ruptura de los regímenes de familiaridad de los docentes con los alumnos y el saber. Esta ruptura ha ocasionado un sufrimiento profesional surgido de la extrema dificultad de estructurar un proyecto profesional y personal suficientemente coherente. El análisis, realizado a partir de entrevistas, identifica tres lógicas argumentativas utilizadas por los docentes para, paradójicamente, disimular y a la vez expresar este sufrimiento.

Dar a conocer y amar la literatura en clase - Un ejemplo en Francia
Anne Maurel
El aburrimiento en la escuela es para la autora, profesora de literatura, un aburrimiento en el sentido fuerte, un "aburrimiento" mortal, generado por la parálisis de los textos y su transformación institucional en clichés. Para que los textos no sigan siendo "palabra muerta" y los alumnos los relacionen con la vida, esta profesora procura volverlos sensibles, visibles y audibles. Es mediante una experiencia sensible de lectura a viva voz que puede ocurrir, para los alumnos, la comprensión íntima de lo que la literatura les enseña, no solo de la historia literaria, sino de ellos mismos. Más profundamente aún que el placer de leer, estos descubren entonces la alegría de las formes que expresan la vida, hasta en sus tormentos.

Referencias bibliográficas
Bernadette Plumelle