Actualité éditoriale

ARNESEN Anne-Lise, BIRZEA Cezar, DUMONT Bernard, et al.
Politiques et pratiques de l'enseignement de la diversité socioculturelle - Rapport d'enquête sur la formation initiale des enseignants à la diversité socioculturelle
Éditions du Conseil de l'Europe/Strasbourg, octobre 2008, 95 p.
Si l'enseignement et la gestion de la diversité sont pris en compte dans la quasi-totalité des pays participants à cette enquête, en revanche la "valorisation" de la diversité, qui implique des conditions de participation "inclusive" offrant à tous une égalité des chances, ne fait pas l’unanimité. Ce rapport est le résultat d'une enquête sur la formation initiale des enseignants à la diversité socioculturelle en Europe. Une analyse des réponses des praticiens complète les résultats de l'enquête.

ELMIGER Daniel
La maturité bilingue en Suisse : la mise en œuvre variée d'une innovation de la politique éducative
Berne : Secrétariat d'État à l'éducation et à la recherche, 2008, 60 p. téléchargées du site du Secrétariat d'État à la recherche et à l'éducation
Les filières bilingues ont connu un développement important en Suisse ces dernières années. Ce rapport présente un état des lieux des différents programmes d'immersion au niveau gymnasial (cycle secondaire supérieur) dans les différents cantons. L'analyse se base sur une enquête menée auprès de 70 écoles. Elle est organisée selon plusieurs axes : les conditions de création de filière de formation bilingue, les écoles et les filières bilingues, l'évolution du nombre des élèves et les critères de sélection. Le questionnaire de l'enquête est proposé en annexe.

Eurydice : Réseau européen d'information sur l'éducation en Europe/Bruxelles
Chiffres clés de l'enseignement des langues à l'école en Europe : Édition 2008
Bruxelles : EURYDICE, octobre 2008, 134 p. téléchargées du site Eurydice, glossaire, stat., (Chiffres clés)
Plus de 90% des écoliers européens apprennent l’anglais au cours de leur formation obligatoire et ce chiffre est en augmentation. Les élèves commencent également à apprendre une langue étrangère à un âge plus précoce. Voici quelques uns des constats tirés de l’étude réalisée par le réseau Eurydice. Cette deuxième édition de Chiffres clés de l'enseignement des langues en Europe offre un ensemble d'informations sur l'organisation de l'enseignement des langues dans les écoles européennes (31 pays). L’analyse des 44 indicateurs est organisée en cinq chapitres : contexte, organisation, participation, enseignants et processus pédagogiques. Différents aspects de l’enseignement des langues sont abordés : l'apprentissage des langues étrangères dès le plus jeune âge, la diversité des langues enseignées, la proportion d'apprenants en langue à chaque niveau, l'enseignement d'une matière intégré à une langue étrangère (EMILE) et la formation des enseignants de langues étrangères.

HELOT Christine ed., BENERT Britta ed., EHRHART Sabine ed., et al.
Penser le bilinguisme autrement
Berne : Peter Lang, 2008, 228 p., bibliogr.
En France, la notion de bilinguisme est souvent pensée en opposition à celle de monolinguisme, alors que ces deux notions s'inscrivent dans un continuum sans limites figées. Les représentations restent marquées par des conceptions puristes et seul l'individu dont les compétences linguistiques ne portent la trace d'aucun contact avec une autre langue est considéré comme réellement bilingue. Or, de nombreuses études menées dans ce domaine ont montré que les phénomènes de contacts de langues se produisent tout le temps, partout et sous une infinité de formes. Cet ouvrage rassemble des contributions de chercheurs originaires de divers pays.
Plusieurs contributions analysent l'enseignement bilingue dans le contexte français :
- "À l'école il y a deux maîtres". L'enseignement bilingue en Alsace : l'héritage culturel en question, de Britta Benert ;
- "Se disperser pour tout apprendre, c'est ne rien apprendre". Étude comparative de l'enseignement bilingue et plurilingue en France et en Allemagne, de Frank Günther-Spohr ;
- Le bilinguisme dans le contexte scolaire français : déficits de reconnaissance et mixité, de Gabrielle Varro ;
- La prise en compte des enfants bilingues à l'école primaire : Penser la formation des enseignants autrement, de Andrea Young.