Compte rendu de l’atelier « Former les formateurs d’enseignants » (TrainEd) 28 février – 4 mars 2006

41 personnes représentant les pays membres du Conseil de l’Europe ont participé à cet atelier au Centre européen pour les langues vivantes de Graz, du 28 février au 4 mars 2006. La participante française, Anja Kotsch-Smith, chargée de mission à l’IUFM de Lorraine et professeur d’allemand, a réalisé un rapport sur cette participation dont voici plusieurs extraits :

« Cet atelier s’adressait à des formateurs/formatrices débutant(e)s dans le but de tester et piloter un « Kit de formation » conçu pour « aider les formateurs débutants et ceux sur le point de le devenir ».[…] Les principes de base explicites ou sous-jacents de l’atelier reflétaient la conception de la formation en tant qu’apprentissage fondé sur la pratique et la réflexion : le rôle du formateur consiste à faciliter un tel apprentissage par le biais d’activités appropriées et d’un mode de gestion de groupe qui facilite l’interaction entre les différents membres du groupe afin de faire émerger des concepts et savoir-faire nouveaux. C’est avant tout par rapport au dernier rôle, celui de « facilitateur » qui écoute plus qu’il n’intervient que l’on peut apercevoir, dans cette approche, une contribution susceptible de répondre aux orientations et besoins du système éducatif français en matière d’enseignement et de formation. Le formateur/l’enseignant en tant que « facilitateur » cesse d’être une sorte d’arbitre ou de juge sanctionnant les « prestations » des apprenants par une note pour devenir un guide ou mentor qui pousse l’apprenant à mobiliser ses propres ressources pouvant enclencher un processus d’apprentissage. Au niveau de l’enseignement des langues vivantes, le précepte de l’enseignement fondé sur la pratique tel que le futur « Kit du formateur débutant » du CELV le préconise représente un levier puissant, susceptible de remettre en question les conceptions traditionnelles de l’enseignement des langues et de provoquer une interrogation portant sur le Pourquoi et le Comment de l’apprentissage d’une langue dans notre société actuelle.

Publication du Kit
Le Kit pour jeunes formateurs développé dans le cadre du projet TrainEd représente un outil sans doute très utile en fournissant des aides précieuses non seulement sur les plans strictement pédagogique et didactique mais encore sur le plan de la construction de l’identité du « formateur d’enseignants », identité à laquelle est consacrée un chapitre important de ce guide.
L’information concernant la publication du Kit en question par le CELV, prévue pour le courant de l’année 2007, devrait être largement diffusée, au niveau régional aussi bien qu’au niveau national. Ce Kit, accompagné d’un cédérom, représentera non seulement une aide précieuse pour tout formateur débutant dans le domaine des langues vivantes, mais encore pour les formateurs des disciplines non linguistiques. Dans la mesure où il invite les formateurs à réfléchir sur leurs pratiques et à s’interroger sur leur identité, il est par ailleurs susceptible d’alimenter les réflexions menées au sein des IUFM au sujet de la « formation des formateurs ».

Pour avoir plus d’informations sur cet atelier, vous pouvez contacter Anja Kotsch-Smith

Contribution française au programme d’activités du Centre Européen des Langues Vivantes (CELV) de Graz

Le CELV mène un programme sur 4 ans composé de projets organisés en coopération avec des équipes internationales d’experts. Le programme actuel, qui couvre la période 2004-2007, regroupe 22 activités sous le titre « Les langues pour la cohésion sociale : l’éducation aux langues dans une Europe multilingue et multiculturelle ». Le prochain programme à moyen terme aura lieu de 2008 à 2011. Dans la perspective de ce futur programme, la Commission nationale de nomination des experts qui regroupe en France des représentants des ministères des Affaires étrangères, de l’Education nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche et du monde universitaire, souhaite pouvoir apporter une proposition française de projets de recherche qui réponde à des besoins concrets pour l’enseignement des langues dans le système éducatif français.

Une première Journée d’information et de réflexion a réuni des représentants d’universités, d’IUFM et du groupe des langues de l’Inspection générale de l'éducation nationale le 13 décembre 2005 au CIEP. Lors de cette Journée, plusieurs axes de recherches ont été dégagés en fonction des besoins du système éducatif français. Ils seront précisés lors d’une seconde journée le 24 octobre 2006 au CIEP afin d’arrêter une proposition française d’ici octobre 2006.

Les informations pour participer à la journée CELV du 24 octobre 2006 au CIEP, 1 avenue Léon Journault, 92 318 Sèvres cedex, sont disponibles auprès de M. Ivan Kabacoff : Ivan.Kabacoff@diplomatie.gouv.fr

Publications

Le dernier numéro de la Gazette européenne des langues (numéro 8), bulletin électronique d’informations produit par le CELV, présente les derniers développements relatifs aux événements, projets et ressources du Centre, aux activités de la Division des politiques linguistiques et d'autres secteurs du Conseil de l'Europe.

Ildikó Lázár, Martina Huber-Kriegler, Denise Lussier, Christiane Peck, Gabriela S. Matei
Miroirs et fenêtres - un manuel de communication interculturelle
Conseil de l'Europe/Centre européen pour les langues vivantes, 2005, 126 p.
« Les expériences interculturelles posent inévitablement des défis en termes d´identité personnelle et de compétences communicatives. L´individu doit apprendre à gérer des situations inopinées, l´ambiguïté et l´altérité, ainsi que les heurts ou les chocs culturels résultants. Les connaissances, compétences et attitudes sous-tendant une communication interculturelle réussie doivent faire l´objet d´observations, de discussions et de pratiques.
Ce manuel vise à soutenir les formateurs, les enseignants et les apprenants dans ce processus, en encourageant des discussions culturelles générales portant sur la culture avec un « c » minuscule et en adoptant une approche réflexive ». Ce manuel comprend sept unités ; voici, à titre indicatif, les titres des trois premières : « À la recherche du temps … », « Dis-moi ce que tu manges, je te dirai qui tu es », « Conversation et … silence ».
Chaque unité est structurée selon trois entrées : après une introduction, il s’agit de réfléchir sur sa propre culture, découvrir d’autres cultures et établir un travail sur la langue. À la fin du livre, quelques informations supplémentaires sont fournies sous forme de notes pour l’enseignant.

Cet ouvrage, comme l’ensemble des publications produites par le CELV, peut vous être adressé gratuitement dans la limite des stocks disponibles. Si vous souhaitez le recevoir, contactez Catherine Seewald, documentaliste.

Par ailleurs, un catalogue recense l'ensemble des documents du CELV au format électronique et / ou en version papier.