Au sommaire du dernier numéro des Langues modernes (n° 3 de septembre 2005), des contributions sur les théories de l’apprentissage et la didactique des langues ; le Cadre européen commun de référence pour les langues et la manière d’utiliser un texte littéraire en classe de langues ; une expérience de correspondance en LVE à l’école ; un regard sur les difficultés en langues des étudiants scientifiques.

Francis GOULIER
Les outils du Conseil de l'Europe en classe de langue : Cadre européen commun et Portfolios
Paris : Didier, 2005, 127 p.
Si le Cadre européen commun de référence pour les langues, CECR, et le Portfolio européen des langues, PEL, s'adressent à des publics différents - respectivement les responsables de l'enseignement des langues et les apprenants - leur approche est identique. L'auteur explicite les contributions de ces deux outils à une rénovation de l'enseignement des langues et illustre très concrètement la manière de les exploiter en cours. Le premier chapitre montre comment utiliser le CECR et le PEL pour décrire et analyser les matériaux et les démarches pédagogiques : principales notions pour définir un cours de langue, approche actionnelle dans l'apprentissage des langues vivantes et échelle de niveaux de compétences en langue. Le second s'intéresse à ces outils pour enseigner, conduire la classe, évaluer les compétences en langue, développer l'autonomie des élèves et favoriser le plurilinguisme des apprenants.

Christine TAGLIANTE
L'évaluation et le Cadre européen commun
Paris : Clé international, 2005, 207 p., bibliogr., annexes (Techniques et pratiques de classe)
Après une première publication sur l'évaluation (1991), l'auteur offre dans cet ouvrage un guide très complet sur le Cadre européen commun de référence (CECR) en lien avec les pratiques évaluatives en langues. Destiné aux étudiants comme aux enseignants et formateurs, il explicite les concepts présentés dans le Cadre et apporte un appui méthodologique. Des fiches pratiques d'activités d'évaluation illustrent des possibilités d'évaluation à chaque niveau du CECR et pour chaque compétence langagière et l'ouvrage se termine par un lexique des termes les plus courants, une bibliographie sélective, une sitographie et des textes de référence.

Brigitte TRUBERT dir.
Les langues font l'Europe
SCEREN-CRDP Bretagne, 2005, 122 p. (j'enseigne avec l'internet)
Les nouvelles technologies - Internet, outils multimédia, plates-formes Internet, listes de diffusion, blogs - constituent un ensemble de ressources favorisant un accès aux faits de langues et de société pour l’enseignement des langues. Cet ouvrage rend compte de pratiques pédagogiques innovantes, basées sur Internet, d’enseignants en langue de collège et lycée. Travail collaboratif et partage d’initiatives se sont renforcés avec un thème très largement présent : l’Europe. Les activités présentées privilégient les trois langues actuellement les plus enseignées : allemand, anglais et espagnol sans pour autant ignorer les langues moins répandues.