Activités : une nouvelle rubrique du site Web
Elle permet de suivre chacun des projets du CELV ; ces sites de projet fournissent au public un accès structuré à toute la documentation produite et permettent de suivre les développements de chaque projet.

Du Profil au Portfolio : un cadre de réflexion dans la formation des enseignants en langues (FTE)
Le Comité de direction du CELV a considéré l'harmonisation de la formation des enseignants en langues en Europe comme un thème prioritaire. Le projet Du profil au Portfolio, commencé en 2004, a pour objectif général le développement d’ « un portfolio de base de compétences, de connaissances et de valeurs nécessaires aux enseignants en langues […]. Le portfolio est essentiellement destiné à servir de ressource dans le cadre de la formation initiale des enseignants. ». Il est également prévu qu’il puisse être utilisé pour la conception de cours et dans le cadre de la formation continue.
Une brochure, au format PDF, reprend l’ensemble du projet : contexte, objectifs et différents étapes du programme jusqu’en 2007.

Publications du CELV

HUFEISEN Britta, NEUNER Gerhard
Le concept de plurilinguisme : Apprentissage d'une langue tertiaire - l'allemand après l'anglais
Strasbourg : Éditions du Conseil de l'Europe, 2004, 184 p.
Afin de promouvoir le plurilinguisme, le Conseil de l'Europe et l'Union européenne demandent que leurs concitoyens apprennent deux langues européennes en plus de leur langue maternelle. Le projet présenté ici, "Apprendre efficacement plus d'une langue - l'enseignement et l'apprentissage d'une langue tertiaire en Europe. Exemple : l'allemand comme deuxième langue étrangère après l'anglais", a été réalisé en 2000-2003 par le Centre européen pour les langues vivantes en coopération avec le Goethe Institut. L'ouvrage porte sur l'apprentissage d'une langue tertiaire, langue étrangère apprise comme deuxième, troisième, quatrième langue ou plus. Les auteurs ont pris appui sur les langues allemande et anglaise, celles-ci étant très répandues dans l'offre de formation linguistique de nombreux pays d'Europe. Après avoir défini les concepts de plurilinguisme, de didactique de la langue tertiaire et décrit les politiques linguistiques menées, les articles s'intéressent aux applications curriculaires et aux didactiques méthodologiques, telles que la promotion des compétences interculturelles ou l'enseignement bilingue et l'immersion en Suisse.

LAZAR Ildiko
Intégrer la compétence en communication interculturelle dans la formation des enseignants
Strasbourg : Éditions du Conseil de l'Europe, 2005, 119 p.
L'un des projets du CELV a pour objectif de favoriser la formation des enseignants d'Europe à la communication interculturelle. Les articles de cet ouvrage donnent les résultats du travail de recherche mené dans ce cadre. Les résultats d'une étude qualitative menée auprès d'enseignants d'anglais et de français dans dix pays européens sont présentés dans un premier article, suivis d'un second sur le rôle de la culture dans les matériels d'enseignement de langues étrangères et les critères d'évaluation de ces matériels dans une perspective interculturelle. Les deux derniers articles décrivent un manuel pratique de communication interculturelle et l'évaluation des compétences en ce domaine.

RADAI Peter ed., BERNAUS Mercedes, MATEI Gabriela et al.
Le statut des enseignants en langues
Strasbourg : Éditions du Conseil de l'Europe, 2004, 161 p.
Cet ouvrage fait suite à un projet du CELV qui s'est déroulé de 2000 à 2003. Il a débuté par la création d'un groupe de réflexion sur les changements dans la formation des enseignants et s'est poursuivi par un certain nombre d'activités décrites et analysées dans les différents chapitres du livre. On y trouve une description du statut des enseignants en langue dans la plupart des pays membres et une analyse de la façon dont les enseignants voient leur propre profession. Les deux derniers chapitres présentent les éléments utilisés par les participants pour une auto-définition de la profession enseignante et les mesures proposées pour améliorer leur statut.

SOLLARS Valerie
Aspects de l'alphabétisation multilingue
Strasbourg : Éditions du Conseil de l'Europe, 2004, 189 p.
Cet ouvrage rend compte des travaux menés au CELV de 2000 à 2003 sur l'enseignement/apprentissage précoce des langues vivantes. Il constitue un recueil d'études de cas dans plusieurs pays européens comme la Slovénie, les Pays-Bas, la Suède, Malte ou la Finlande. Il propose des perspectives diverses à prendre en considération dans le cadre de l'enseignement des compétences d'écriture et de lecture dans une deuxième ou une troisième langue à des élèves relativement jeunes.

Les ouvrages sont distribués gratuitement par le CELV dans la limite des stocks disponibles. Si vous souhaitez les recevoir, il faut vous adresser à Catherine Seewald, documentaliste.