Pour que vivent les langues...  : l'enseignement des langues étrangères face au défi de la diversification. Rapport d'information fait au nom de la commission des Affaires culturelles sur l'enseignement des langues étrangères en France , Legendre Jacques, Sénat/Paris, 2003, 115 p., (Les rapports du Sénat)
En 1995, un premier rapport issu de la Commission des affaires culturelles du Sénat intitulé "Vers un nouveau contrat pour l'enseignement des langues vivantes" avait mis en évidence le resserrement de l'offre linguistique dans les établissements scolaires et proposé cinquante mesures pour la diversifier. Le présent rapport, après avoir rappelé les politiques des langues de ces dernières années et les dispositifs mis en place à l'école primaire, dresse un état des lieux alarmant sur la situation actuelle ; la tendance au resserrement de l'offre linguistique s'est confirmée ces dernières années avec une marginalisation des autres langues que l'anglais et l'espagnol. La deuxième partie de ce rapport est consacrée au défi du plurilinguisme en Europe avec un rappel des actions menées par le Conseil de l'Europe et la Communauté européenne. Ce rapport s'achève par un ensemble de propositions pour promouvoir une réelle politique de diversification des langues comme, par exemple, sensibiliser l'opinion publique aux enjeux du plurilinguisme ou proposer des parcours diversifiés et évolutifs dans l'enseignement des langues. Ce rapport est consultable au format PDF.

Les langues dans l'Union élargie : pour une Europe en V.O., Herbillon Michel , Délégation de l'assemblée nationale pour l'Union européenne, Assemblée nationale/Paris, 2003/06, 144 p., n° 902 (Rapport d'information)
Dans le cadre de la Convention sur l'avenir de l'Europe qui compte la diversité linguistique parmi les principes constitutionnels et dans une perspective de préparation de l'élargissement de l'Europe, Michel Herbillon, député et auteur de ce rapport, présente les fondements juridiques du régime linguistique des institutions européennes et met en évidence les pratiques linguistiques propres à chaque institution. Après avoir exposé les enjeux linguistiques de l'élargissement, il propose plusieurs scénarios sur ses conséquences en matière de régime linguistique. Enfin, il s'interroge sur la place du français dans les institutions européennes et propose un dispositif pour en faire sa promotion. Des textes législatifs en annexe complètent l'ensemble. Ce rapport est consultable au format PDF.

Portfolio européen des langues : collège, cahier + passeport, Tagliante Christine, Castellotti Véronique, Coste Danièle, Moore Danièle, Didier, ENS, CIEP, 2004, 32 p. + livret de 16 p.
Ce Portfolio, avec le livret qui l'accompagne, doit permettre aux collégiens de montrer ce qu'ils ont appris dans leurs différentes langues étrangères et comment ils savent utiliser celles-ci. Il recensera toutes les expériences d'utilisation de ces langues. Il est structuré en trois parties. Le "Passeport des langues" permet de reporter régulièrement le niveau de compréhension et d'expression. Véritable journal de route, la "Bibliographie langagière" retrace les contacts de l'apprenant avec les langues et ses progrès. Le "Dossier" sert à recueillir tous les documents souhaités qui prouvent les compétences en langues de l'adolescent. Il comporte quatre parties : échanges et rencontres - les langues sous le microscope - mes compétences et mes diplômes - mes voyages et séjours à l'étranger. Le livret présente des activités et sensibilise le lecteur à la diversité linguistique.

Le dernier numéro d’Administration et éducation (n° 101 du premier trimestre 2004) a pour titre Administrer l'enseignement des langues vivantes. Les notions clés qui sont celles de précocité de l’apprentissage linguistique, de continuité, de diversité et de qualité sont au centre des différents textes qui composent ce numéro.  Les deux premiers articles mettent en perspective l'enseignement-apprentissage des langues dans l'histoire et en Europe et montrent comment la dimension européenne peut modifier l'approche nationale de cette question. Les articles suivants abordent successivement l'apport du cadre européen commun de référence dans l'évaluation des langues vivantes et les mutations dans l'organisation de l'enseignement des langues vivantes. Deux recteurs d'académie et deux inspecteurs généraux de l’Éducation nationale développent par des exemples concrets ce qu'administrer veut dire et les conséquences administratives et pédagogiques qu'apportent les nouveaux dispositifs et en particulier l'apport des nouvelles technologies. Un autre article analyse la plus value générée par la présence d'assistants de langue,  il est suivi d'une réflexion sur la finalité de l'enseignement des langues, instruments de communication ou de culture.