Professionnaliser les enseignants sans formation initiale : des repères pour agir

Actes du séminaire (pdf - 2,77 Mo) Cédérom consultable en ligne

Séminaire international "Professionnaliser les enseignants sans formation initiale : des repères pour agir " 2-6 juin 2008
Séminaire international organisé dans le cadre d'un partenariat entre l'Agence Française de Développement, le ministère des Affaires étrangères et européennes, l'Organisation internationale de la Francophonie et le programme EurosociAL de l'Union européenne (EuropeAid), avec le soutien de l'Institut international de planification de l'éducation (IIPE, UNESCO).

La seconde édition du séminaire sur la professionnalisation des enseignants a réuni, du 2 au 6 juin 2008, au CIEP, 60 participants venant de 24 pays et de 3 continents (Afrique, Amérique latine, Asie), dans le cadre de travaux sur la qualité en éducation.

La première édition de ce séminaire avait rassemblé, en juin 2007, une quarantaine de participants, cadres du ministère de l’éducation, responsables de centre de formation, responsables académiques provenant de 11 pays africains.

Le contexte
Le séminaire a abordé un problème majeur mais encore peu travaillé : dans la plupart des pays en développement, les programmes d’accès de tous les jeunes à l’éducation de base - « Éducation pour tous »  et « Objectifs Du Millénaire » - ont obligé les responsables nationaux à recruter massivement. Les enseignants formés n’étant pas en nombre suffisant, des adultes de profils divers sans ou avec peu de formation initiale préalable, ont été recrutés dans l’enseignement de base. Ce phénomène n’est pas sans impact sur la qualité de l’enseignement : pour qu’un enseignant développe une pratique de qualité et l’adapte à des conditions difficiles, une formation professionnelle forte est indispensable.

Objectifs
Ce séminaire entendait :

• prendre pour point de départ la situation rencontrée par les pays participants ;
• confronter les expériences et les réponses apportées dans chacun des  pays ;
• s’interroger sur les voies les plus efficaces de professionnalisation des enseignants et sur la construction de dispositifs transversaux de réponse à une absence ou à une déficience de la formation initiale. Ceci implique la reconnaissance de la pratique professionnelle comme source d’apprentissage et la synergie à construire avec les modèles de la formation initiale.

1. D’analyser les dispositifs mis en place au niveau du recrutement, de la formation, et de l’accompagnement à l’entrée dans le métier.
2. De dégager des modèles d’action en repérant les critères essentiels et les conditions nécessaires pour professionnaliser de façon efficacecette catégorie d’enseignants.
3. De repérer comment ces dispositifs interrogent les modèles de formation initiale existants et permettent d’en améliorer la qualité voire de construire de nouveaux modèles.
4. D’amorcer la constitution d’un réseau d’experts sur ce thème de professionnalisation des enseignants Nord-Sud mais aussi Sud-Sud.

1. Comment faire un diagnostic de compétences des enseignants recrutés sans ou avec peu de formation initiale ?
2. Quel socle minimal de compétences est indispensable pour prendre en charge une classe en tant qu’enseignant ? Quels besoins en formation identifie-t-on ?
3. Comment répond-on à ces besoins au niveau des contenus de formation comme au niveau des formes prises par l’accompagnement professionnel ?
4. Comment organiser le pilotage de la professionnalisation des enseignants ? Comment évaluer et ajuster les dispositifs ?

Participants
Les représentants des différents pays associaient différents profils permettant d’avoir une vision complète des problématiques : un responsable de centre de formation ou un formateur, un responsable de l’encadrement chargé de la formation et de l’évaluation des enseignants, un responsable ministériel en charge des enseignants et de leur formation, initiale ou continue.

Programme

Contacts :
Mme C. Veltcheff - Tél. : 01 45 07 60 43 - Mél. :