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LE FRANÇAIS DE L'HISTOIRE
Fiche
proposée par Jacqueline Demarty-Warzée, chargée de programme, Département langue française, CIEP
PRÉALABLE
Les disciplines dites non linguistiques (DNL) se signalent par un « discours de transmission de connaissances » particulier, montrant des régularités et des spécificités sur un triple plan : lexical, grammatical et discursif.
Il est essentiel d’observer – surtout dans les premières années de l’enseignement-apprentissage en deux langues – des documents issus de manuels scolaires par exemple, afin de repérer ces particularités linguistiques. Un travail en coprésence – professeur de français + professeur de DNL + apprenants – peut être mené, hors cours de DNL. Il se révélera particulièrement éclairant et instructif pour tous, soyez-en sûrs !
ACTIVITÉS À PARTIR D'UN DOCUMENT EXTRAIT D'UN MANUEL D'HISTOIRE (classe de 3e)
a) Thème : la guerre de 1914-1918
Les combats de 1914 à 1917
Pourquoi la guerre dure-t-elle si longtemps ?
Chaque camp croit à une victoire rapide. L’Entente espère prendre en tenaille les empires centraux. Pour empêcher les ports allemands de recevoir du ravitaillement, la flotte britannique en fait le blocus. Quant à l’Allemagne, elle veut vite vaincre la France avant d’attaquer la Russie.
Dès la fin août 1914, l’armée allemande approche de Paris. À la bataille de la Marne, en septembre, l’armée française parvient à repousser les Allemands qui ne sont pourtant qu’à 40 km de Paris. À l’est, la Russie attaque l’Allemagne, mais mal préparée, elle est battue et repoussée.
Cette guerre de mouvement est très meurtrière en raison de l’utilisation des armes nouvelles telles l’artillerie lourde et les mitrailleuses. À la fin de l’année 1914, le front se fixe de la frontière suisse jusqu’à la mer du Nord. Alors la guerre de mouvement devient une guerre de position qui va durer quatre longues années. |
Vocabulaire
L’Entente : traité d’alliance qui unit la France, le Royaume Uni, la Russie, la Serbie, la Roumanie, la Grèce et, à partir de 1925, l’Italie.
Les empires centraux : l'Allemagne et ses alliés : l’Empire austro-hongrois, la Bulgarie, l’Empire ottoman.
La guerre de mouvement : elle consiste à livrer des attaques rapides afin de vaincre l’adversaire rapidement.
Le front : la zone de combat.
La guerre de position : les armées sont face à face, établies dans leurs tranchées. |
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1915-1917 : la guerre de position
Les soldats creusent des tranchées pour se protéger. Pendant toutes ces années, les « poilus » vont vivre et se battre dans le froid, la boue et la saleté, parmi les cadavres de leurs camarades. Ils meurent par milliers lors des offensives inutiles qui visent à enfoncer le front de l’ennemi.
Pour épuiser l’armée française, l’état-major allemand lance une formidable offensive sur Verdun. Sous ce déluge d’obus, meurt un demi-million de soldats du côté français et du côté allemand. Pour soulager l’arme française, les Britanniques lancent une grande offensive dans la Somme en juillet 1916 : on compte 30 000 morts dès le premier jour ! |
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b) Proposition de fiche pédagogique pour le français
Public
Niveau de français
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Apprenants (13-15 ans) de sections bilingues francophones, ayant des cours d’histoire en français.
Niveau de français : A2 / B1 |
Contexte
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La guerre de 1914-1918, dite Première Guerre mondiale, dite encore la Grande Guerre, fait généralement l’objet d’un point d’étude important dans les programmes de la DNL histoire en section francophone. |
Durée de l’unité didactique |
En coprésence du professeur de français et du professeur d’histoire, cette étude eut faire l’objet d’une heure et demie de travail. |
Domaine et thème
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Domaine : Histoire
Thème : la Guerre de 1914 à 1917 |
Objectif général
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Par une lecture hors du contexte du cours d’histoire, on visera à sensibiliser les apprenants (et leurs professeurs d’histoire et de français) à quelques spécificités propres à la langue de l’histoire et à l’observation approfondie des manuels scolaires. |
Objectifs de communication
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Les apprenants seront capables d’appréhender/comprendre les ressemblances et les différences entre le français de communication courante (FLE) et le français de communication spécialisée (DNL histoire) |
Objectifs linguistiques
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Repérage des entailles typographiques : caractères gras, majuscules, mots italiques en vert, mots entre guillemets, etc. pour accéder à une première lecture globale du document.
Sur le plan du lexique historique spécifique : différence entre l’entente et l’Entente, E majuscule qui désigne un traité (importance récurrente de l'usage des majuscules en histoire) ; tranchées ; « poilus » (entre guillemets, terme affectueux que les Français donnaient aux soldats de la Grande Guerre qui avaient laissé pousser leur barbe).
- Activité : travail avec le dictionnaire
Sur le plan grammatical et discursif : texte narratif, marqué par l’emploi du présent historique (car récit au temps du passé), par la présence de nombreuses dates et/ou de noms de mois, de saisons, ainsi que par de prépositions de temps comme pendant, dès…
- Activité de vérification : mettre aux temps du passé le paragraphe A (voir correction ci-après).
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Objectifs culturels
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La Première Guerre mondiale a bouleversé et affaibli durablement l’Europe au début du 20ème siècle : « guerre moderne » (véhicules motorisés, avions, armes perfectionnées), nombre énorme de morts, de blessés et de mutilés, Traités de Versailles, de Sèvres, etc. qui ont préparé la Seconde Guerre mondiale, Révolution russe de 1917, soutien d’effectifs alliés venus d’Amérique en 1917, etc.
De ce fait, dans l’Union européenne d’aujourd’hui, connaître la Guerre de 1914-1918, c’est s’informer sur l’histoire commune aux Européens, c’est mieux faire comprendre l’importance de la réconciliation des peuples d’Europe et de la notion de Citoyenneté européenne !
Voir sur le thème 1914-1918 : romans (Raymond Radiguet, Erich Maria Remarque), chansons, poèmes documents écrits, iconographiques, films, lettres de poilus, etc. |
Supports
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Extrait de manuel d’histoire de la classe de troisième.
Ajouter cartes, photos, peintures de l’époque, cartes pour les poilus, etc. |
OBJECTIFS LINGUISTIQUES
Transformation aux temps du passé
- Imparfait : pour l’arrière-plan, le décor
- Passé simple : en raison des dates / point de départ d’une action bornée dans le temps
- Futur proche dans le passé (allait durer)
1914 : la guerre de mouvement
Chaque camp croyait à une victoire rapide. L’Entente espérait prendre en tenaille les empires centraux. Pour empêcher les ports allemands de recevoir du ravitaillement, la flotte britannique en faisait le blocus. Quant à l’Allemagne, elle voulait vite vaincre la France avant d’attaquer la Russie.
Dès la fin août 1914, l'armée allemande approcha de Paris. À la bataille de la Marne, en septembre, l’armée française parvint à repousser les Allemands qui ne sont pourtant qu’à 40 km de Paris. À l’est, la Russie attaqua l’Allemagne, mais mal préparée, elle fut battue et repoussée.
Cette guerre de mouvement était très meurtrière en raison de l’utilisation des armes nouvelles telles l’artillerie lourde et les mitrailleuses. À la fin de l’année 1914, le front se fixa de la frontière suisse jusqu’à la mer du Nord. Alors, la guerre de mouvement devint une guerre de position qui allait durer quatre longues années.
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