PRÉSENTATION

Le projet national des « Classes bilingues » a été lancé en 1994 par le ministère de l’Éducation, de la Jeunesse et des Sports du Cambodge. C’est aujourd’hui un programme de coopération entre le Cambodge et la France qui a pour vocation de proposer une filière d’excellence dans l’enseignement secondaire et de favoriser l’intégration de jeunes francophones dans l’enseignement supérieur, en particulier dans les nombreuses universités cambodgiennes où le français est langue d’enseignement.

L’Agence universitaire de la Francophonie (AUF) est l’opérateur chargé de la mise en œuvre de ce projet de coopération. Le mandat général de l’AUF est de promouvoir la coopération entre les établissements francophones d’enseignement supérieur et de recherche, dans une perspective d’aide au développement. En plus de ce mandat général, l’AUF peut accepter d’intervenir dans le primaire et le secondaire dans le cadre d’actions déléguées, comme c’est le cas pour le programme « Classes bilingues ». L’AUF reçoit alors un mandat précis du bailleur de fonds (en l’occurrence la coopération française) et met en œuvre le programme de manière à atteindre les objectifs qui lui sont fixés.

Le programme « Classes bilingues au Cambodge » comprend d’une part une sensibilisation au français en fin de cycle primaire et, d’autre part, un enseignement intensif du français et de trois disciplines scientifiques en langue française (physique, biologie, mathématiques) aux deux cycles de l’enseignement secondaire. Il existe actuellement plus de 3000 élèves concernés par ce programme dans une centaine de classes.

« CLASSES BILINGUES » : LE SITE

Ce site, ouvert en juillet 2002, est une source d’informations très complète sur les Classes bilingues cambodgiennes. Régulièrement mis à jour, on y trouve des rubriques d’actualités, la présentation du programme « Classes bilingues » mais aussi des réalisations d’enfants. Le site offre à l’internaute des données actualisées sur ce programme en proposant des statistiques, tableaux et organigrammes très intéressants et mérite une consultation détaillée pour en explorer l’ensemble du contenu.

LES « CLASSES BILINGUES » EN CHIFFRES

• Effectifs en 2004-2005 : nombre d'élèves par classe, par cycle et par disciplines enseignées ; évolution du nombre de classes

2004-2005 Rappel 2000 Classes 103 104 primaire 27 32 collège 45 40 lycée 31 32 Élèves 3 090 3 016 primaire 810 928 collège 1 350 1 160 lycée 930 928

2004-2005 Rappel 2000 Professeurs 153 157 de français 67 63 de mathématiques 33 34 de physique 26 31 de biologie 27 29 primaire 20 17 collège 70 67 lycée 63 73

Villes 6 6 Établissements 17 13 Niveaux 9 12
2004-2005 2000 Encadrement Assistants et conseillers 12 11 Assistant de programme 1 0 Chef de projet 1 1

• Situation sociale des bacheliers des Classes bilingues pour les six villes du Cambodge

• Volume horaire des cours dans le cycle secondaire : répartition des heures de français par discipline

Légende # cours bilingues ; # heures en français ajoutées à l'horaire normal ; # heures normales en khmer

Niveau	7e	8e	9e	10e	11e	BAC
Physique kh.	1	1	2	2	2	4
Physique fr.		2	2	2	2	2
Chimie fr.	1	1	2	2	2	3
Chimie kh.	6	5	5	4	4	4
Mathématiques kh.	4	5	5	6	6	6
Mathématiques fr.		2	2	2	2	2
Morale	2	2	2
Philosophie				2	2	2
Histoire	1	1	2	1	1	2
Géographie	2	2	2	2	2	2
Géologie	1	1	1	0	0	0
Biologie kh.	2	2	2	2	2	2
Biologie fr.		2	2	2	2	2
Ed.m.	3	3	2	2	2	0
Ed.Ph.	2	2	2	2	2	2
Act. sp.	1	1	1
Anglais				2	2	1
Langue française	5	5	4	1	1	1
Langue française	3	1	2	5	5	5
TOTAL - H/sem	34 H	38 H	40 H	39 H	39 H	40 H

Disciplines aux examens du bac Mathématiques Littérature khmère Physique Chimie Philosophie Biologie Histoire Géographie

QUE DEVIENNENT LES BACHELIERS DU BILINGUE ?

FORT TAUX DE RÉUSSITE AUX EXAMENS NATIONAUX

Les élèves du bilingue obtiennent d'excellents résultats lors des deux évaluations de fin de 9^e année (brevet) et de fin de 12^e année (baccalauréat). Les épreuves du brevet constituent la seule évaluation des compétences en langue étrangère organisée au niveau national au Cambodge.

Chaque année, selon les promotions, entre 200 et 300 élèves des « Classes bilingues » passent le baccalauréat national. Ils ont un taux de réussite dépassant les 90%, alors que la moyenne nationale est aux alentours de 50%. Parmi eux, environ un tiers réussit chaque année à obtenir la « Mention francophone », examen spécifique au cursus bilingue venant sanctionner les connaissances en français et dans les disciplines scientifiques enseignées en français.

L'objectif de tout le dispositif étant de permettre aux élèves de poursuivre des études supérieures à l'université (si possible dans un cadre francophone), il est crucial de savoir si c'est effectivement le cas. En 2004, il y avait 201 élèves de 12^e dans les « Classes bilingues ». Voici les grands axes de leur orientation :

La très grande majorité des élèves de 12^e obtiennent leur baccalauréat et entament des études universitaires. Parmi les 28% d'entre eux pour lesquels l'information n'a pas été trouvée, on peut raisonnablement supposer qu'une partie trouve un emploi, qu'une partie n'a pas d'activité professionnelle (surtout les filles qui se marient) et qu'une partie continue à l'université sans que nous le sachions. La tendance générale est donc à une bonne insertion universitaire des élèves du bilingue.

DANS QUELLES UNIVERSITÉS ?

Voici pour les quatre dernières années, la répartition des élèves poursuivant leurs études à l'université, sur un échantillon de 100 élèves/an en moyenne pour lesquels l'information a pu être vérifiée.  

Universités		2001	2002	2003	2004	Total
DEF	Département d'Études Francophones de l'URPP	30	43	24	20	117
URDSE	Université Royale de Droit et Sc. Economiques	10	23	6	21	60
ITC	Institut de Technologie du Cambodge	23	11	22	3	59
USS	Université des Sciences de la Santé	8	8	8	12	36
URPP	Université Royale Phnom Penh (hors DEF)	6	12	3	8	29
NIM	National Institute of Management	4	4	1	8	17
URA	Université Royale d'Agriculture	2	4	3	3	12
URBA	Université Royale des Beaux-Arts	2	1	2	1	6
DIVERS		5		1	37	43
Total		90	106	70	113	379

Sur ces quatre dernières années, on constate donc que le Département d'études francophones de l'Université Royale de Phnom Penh est le principal débouché des étudiants du bilingue (31%), suivi de l'Université Royale de Droit et Sciences Economiques et de l'Institut de Technologie du Cambodge (chacun 16%). Néanmoins, la tendance récente (2004) est à un plus grand éclatement de la répartition, ce qui correspond à l'offre croissante de formations supérieures au Cambodge.

Cela confirme que les bacheliers bilingues n'ont pas un seul débouché « naturel » mais sont capables de s'insérer dans les diverses filières universitaires que leur offre le pays. Dans le contexte de reconstruction en profondeur du système éducatif cambodgien, c'est une preuve du caractère d'excellence de la formation bilingue : l'apprentissage de la langue française joue son rôle de vecteur permettant d'accéder à des savoirs diversifiés et modernes et, de ce fait, le programme « Classes bilingues » constitue un modèle pédagogique novateur pour l'ensemble de l'enseignement secondaire cambodgien.

EXPÉRIMENTATION DES SCIENCES DANS LES "CLASSES BILINGUES" AU CAMBODGE

Projet « La Main à La Pâte » et laboratoires de sciences

Pour inciter les jeunes à se former très tôt dans les disciplines scientifiques, le Projet La Main à La Pâte s'insère dans le dispositif des « Classes bilingues » dès l'école primaire. Pour illustrer les cours de physique et de biologie du programme national, les enfants sont amenés à manipuler du matériel local préparé par le formateur cambodgien. Ce matériel dont le coût de revient est adapté au pays, est présenté dans des coffrets métalliques et permet un travail par groupe de 4 enfants.

Ceux-ci, munis de leur cahier d'expérience, noteront « tels de futurs chercheurs » dixit Georges Charpak (Prix Nobel et initiateur du projet) leurs observations et décriront avec leurs propres mots les différentes phases des expériences. Les enseignants trouveront dans chaque coffret (mallette) les fiches pédagogiques étudiées lors des formations nationales (les circuits électriques, les leviers, la germination des haricots… ). Les enseignants privilégient une démarche de découverte stimulante, attrayante, capable d'éveiller l'esprit scientifique. Les formateurs cambodgiens assurent la formation continue des professeurs et des instituteurs, le suivi pédagogique des classes et à moyen terme la diffusion dans le système éducatif khmer. L'expérience pilote utilise, tant pour la formation que pour l'équipement et la diffusion, les Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement (TICE). Grâce aux missions et au suivi à distance de l'École des Sciences de Bergerac depuis 2002, une plate-forme cambodgienne a été élaborée et permet dans la mesure des équipements disponibles de se diriger vers l'autonomie.

Projet « laboratoires de sciences »

Pour les niveaux du lycée et en concertation avec l'Institut National de l'Éducation, trois laboratoires pilotes pour les sciences physiques et la biologie ont été équipés depuis 2003 à Battambang, Kampong Cham et Phnom Penh. Ceux-ci permettent de mettre en pratique les connaissances livresques apprises dans la langue khmère. Par exemple, l'étude de l'oscilloscope débouchera sur la manipulation de l'appareil par les lycéens et l'observation de cellules se fera via des microscopes optiques. Les professeurs formés lors des stages de prérentrée bénéficient également d'un soutien sur le terrain pendant l'année scolaire. Ce suivi est assuré par les assistants pédagogiques nationaux et ponctuellement par des experts étrangers.

Paul Lambiotte, chef du projet "Classes bilingues" au Cambodge

CARTE ET LISTE DES ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES À SECTIONS BILINGUES

Cette liste est extraite du site sur les sections bilingues au Cambodge

	École	Collège	Lycée
Phnom Penh		CHAKTOMUK	PREAH SISOWATH
Takhmau	PREK REUSSEY		HUN SEN TAKHMAU HUN SEN SEREYPHEAP
Kampong Cham	UDDOR		PREAH SIHANOUK
Sihanoukville	PSA LOEU	SAMDACH EUV	SIHANOUKVILLE
Siem Reap	WAT BO	ANGKOR	10.01.1979
Battambang	DEUX DECEMBRE CHEA SIM	PREAH MONIVONG	NET YANG

ENTRETIENS

Son Excellence Monsieur BUN SOK, Secrétaire d'État au Ministère de l'Éducation, de la Jeunesse et des Sports

Quelle est la politique linguistique du Cambodge ?
L'article 67 de notre Constitution a précisé que «  L'État adoptera un programme d'éducation selon les principes de la pédagogie moderne y compris la science, la technologie et les langues étrangères ».
Faisant suite à la Constitution, le français et l'anglais sont actuellement dispensés comme langue vivante étrangère dans des écoles et établissements de l'enseignement public et privé du niveau primaire au niveau supérieur dans l'ensemble du pays.
En ce qui concerne les classes bilingues franco- khmères, comme prévu pour la réforme 2005-2009, il a été proposé que le Ministère de l'Éducation, de la Jeunesse et des Sports puisse :
( i ) Rendre obligatoire un examen de langue étrangère au niveau de la 12^e selon les langues déjà enseignées dans les établissements.
( ii ) Chercher les moyens de permettre aux candidats ayant obtenu des notes supérieures à la moyenne aux examens de sciences en français (mathématiques, physique et biologie) que soit augmentée leur note de la discipline correspondante en khmer.

En quoi le programme des « Classes bilingues » s'inscrit-il dans cette politique ?
A partir de la politique linguistique du Ministère de l'Éducation, de la Jeunesse et des Sports, le programme des classes bilingues a pour but de faire acquérir aux élèves concernés, les connaissances linguistiques, culturelles et scientifiques par un enseignement du et en français. Dans cette optique, le programme a touché trois mille élèves environ qui ont été répartis dans six provinces et qui ont pu bénéficier à la fois, des cours intensifs de français et des cours de sciences en français (mathématiques, physique et biologie).

Comment voyez-vous la suite de ce programme ? 
Sachant que la convention cadre arrive à échéance le 31 mars 2006, il a été proposé de la prolonger jusqu'au 31 juillet 2006 pour que soit menée à son terme l'année scolaire 2005- 2006. Ceci s'explique par le fait qu'il serait dommage d'interrompre en cours d'année un programme scolaire.
Pour la suite du programme des classes bilingues, le Ministère de l'Éducation, de la Jeunesse et des Sports souhaite envisager 3 scénarios :
( i ) La poursuite du programme sous sa forme actuelle pour consolider le dispositif avant son appropriation par la partie cambodgienne ;
( ii ) La prise en charge par le Ministère de l'Éducation, de la Jeunesse et des Sports, des indemnités des personnels d'encadrement et des enseignants sur le terrain avec la contribution volontaire des familles ;
( iii ) La recherche d'autres sources de financement auprès d'autres donateurs de fonds.

Monsieur PHY PHEAK, professeur de français au lycée Hun Sen Takhmau

Quels avantages voyez-vous à l'enseignement du bilingue ?
Les élèves font leurs études dans les classes bilingues pour s'orienter vers une spécialité utilisant le français. Ils espèrent trouver un poste intéressant. L'usage du français ne s'arrête pas au terme du baccalauréat. En effet, le français demeure une langue d'enseignement dans la plupart des universités publiques au Cambodge. Les sciences de la Santé et les études d'ingénieurs sont enseignées presque exclusivement en français, les sciences juridiques et économiques accueillent des filières d'excellence qui permettront la codiplômation. La Faculté des Sciences et l'université d'Agriculture possèdent des filières francophones certifiées par l'AUF. Les élèves bilingues ont d'excellents résultats au baccalauréat. 

Quelle est le type de complémentarité entre les cours enseignés en langue khmère et ceux en langue française pour une même discipline ?
Les cours des matières scientifiques, pour un même contenu, sont enseignés deux fois, l'un en khmer l'autre en français. Même les exercices doivent être faits dans ces deux langues. Tout cela peut renforcer la compréhension des élèves. Les élèves pourront maîtriser ces matières scientifiques en deux langues et permettra aux élèves de s'orienter vers une spécialité utilisant le français ou bien de continuer leurs études dans les pays francophones.

De quels matériels ou de quelles ressources humaines avez-vous besoin ?
Pour l'enseignement du bilingue, nous avons besoin de bibliothèque et de vidéos. Nous souhaiterions faire un stage de perfectionnement linguistique et pédagogique à l'étranger ainsi que des formations spécifiques régulières avec les collègues cambodgiens et francophones. Personnellement, je souhaiterais faire un stage de perfectionnement à l'étranger d'assez longue durée pour que je sois bien autonome quand il n'y aura plus d'expatriés.

Mademoiselle SOU CHANMONY, ancienne élève de Battambang, actuellement étudiante en 2e année à la Faculté des sciences économiques de l'université de l'État à Phnom Penh

Pourquoi êtes-vous entrée dans les " Classes bilingues " ? 
J'ai décidé d'entrer dans la classe bilingue sur les conseils de mes parents et de mon frère aîné. Je crois que cette langue m'apportera plus que l'anglais pour mes études à l'université. 

Que vous ont apporté les " Classes bilingues " ?
Elles m'ont apporté une meilleure connaissance de la culture européenne. J'y ai aussi appris plus dans les disciplines scientifiques comme la physique, la biologie, les mathématiques en réalisant des expériences ou en faisant des exercices comme dans les livres français.

Quels sont les bénéfices que vous en tirez ?
Les classes bilingues m'ont permis de bien me préparer aux études universitaires même si elles ne sont pas dans le domaine des sciences exactes. J'ai eu de bonnes bases pour continuer mes études en sciences économiques dans la filière francophone. De plus, j'ai l'impression de mieux connaître les coutumes françaises et je pourrai ainsi continuer plus facilement les études en France.

Quel type de complémentarité y a-t-il entre les cours enseignés en langue khmère et ceux en langue française pour une même discipline ? 
L'approche des contenus en français dans les disciplines scientifiques comme la physique, la biologie et les mathématiques est différente. En effet, en français nous faisons plus d'exercices et des travaux pratiques dans le laboratoire. Cela nous permet de comprendre mieux car dans les cours en khmer nous voyons beaucoup de théorie.

À LIRE

En juin 2004, le Français dans le monde consacrait un article aux sections bilingues cambodgiennes « Enseignement bilingue, sections bilingues scientifiques au Cambodge ».