LES ÉTABLISSEMENTS BILINGUES FRANCOPHONES

Des sections bilingues existent dans le système d’enseignement publique roumain depuis 1990 pour les premières. Pour ouvrir une section bilingue, l’établissement doit en faire la demande au ministère roumain de l’Éducation et de la Recherche via son inspectorat local. Aujourd’hui ? le pays compte 70 établissements dans lesquels sont délivrés ces enseignements. Le cursus bilingue commence à l’entrée du lycée en classe de 9ème (correspondant à la 3ème française) ; pour intégrer ces sections les élèves se présentent à un test d’aptitude et de connaissance de la langue et, une fois inscrits dans l’établissement, leur scolarité se prolonge en filière « sciences humaines » ou « sciences exactes » sur les 4 années de lycée jusqu’en classe de 12ème.

Pendant sa scolarité ? l’élève suit des cours de langue à raison de cinq heures par semaine en moyenne, certaines se déroulant parfois en petits groupes. À cet horaire de langue vivante s’ajoutent des heures d’enseignement de disciplines non linguistiques (DNL) à raison d’une à deux heures par semaine. Les DNL enseignées en langue étrangère sont principalement la géographie de la France, l’histoire de la France et la civilisation française. L’enseignement des DNL étant lié aux ressources humaines disponibles dans l’établissement, l’option scientifique reste très limitée en Roumanie.

Le recrutement des professeurs de ces lycées n’est pas à l’heure actuelle lié à un profil particulier. Les postes vacants sont, au même titre que pour un établissement sans section bilingue, soumis à un concours auquel chacun peut se présenter sans restriction particulière. Dans nos négociations avec le Ministère roumain de l’Éducation et de la Recherche - et tout particulièrement pour le projet pilote - nous mentionnons régulièrement qu’un recrutement spécifique d’enseignants francophones serait gage de qualité pour ces établissements. Pour le moment, rien n’a été modifié dans cette procédure.

Une particularité de l’université roumaine est d’offrir des formations initiales bivalentes, alliant par exemple histoire et langue étrangère ou encore géographie et langue étrangère. Dans ces conditions, et grâce à cette double formation, le recrutement de professeurs qualifiés peut être assuré dans les deux disciplines. Le problème reste cependant entier concernant les sciences exactes. Une inquiétude apparaît pourtant car la réforme du LMD devrait revenir sur ces formations bivalentes pour ne plus offrir que des formations dans une seule spécialité.

En fin de cursus, le niveau de langue des lycéens est excellent. Outre le baccalauréat roumain et une attestation de langue délivrée par un jury roumain, l’ambassade de France délivre également une attestation de langue et civilisation françaises. Ce document permet aux élèves qui l’obtiennent - la grande majorité d’entre eux - d’intégrer l’université française sans avoir besoin de passer les épreuves du Test de Connaissance du Français (TCF) nécessaire à leur inscription. Au mois de mai, les élèves présentent oralement un dossier relatif à un fait de civilisation française. Le candidat doit faire preuve d’aisance à s’exprimer et à argumenter. Il est à noter qu’à partir de l’année prochaine cette épreuve évaluera beaucoup plus fondamentalement la prestation orale et l’esprit d’analyse.

Depuis la rentrée 2004-2005 l’enseignement bilingue en Roumanie s’étend à l’enseignement technique et professionnel. Cinq nouveaux lycées sont ainsi entrés dans une première phase pilote avec le soutien du programme régional de l’Agence internationale de la Francophonie (AIF) et de notre coopération bilatérale. Les domaines concernés sont aussi variés que la productique, la mécanique automobile ou le tourisme.

LES CLASSES BILINGUES EN CHIFFRES

- 70 lycées à sections bilingues, scolarisant 5 370 élèves.

- Seuls 41 établissements offrent un cursus bilingue complet de la 9ème à la 12ème.

- Tous les établissements dispensent un enseignement de géographie de la France en 9ème, de l’histoire de la France en 10ème, de la civilisation française en 11ème et 12ème.

- Autres DNL enseignées

Physique	Dans 6 lycées
Mathématiques	Dans 5 lycées
Philosophie	Dans 2 lycées
Économie	Dans 2 lycées
Biologie	Dans 1 lycée
Technologie	Dans 1 lycée technique
Télécommunication	Dans 1 lycée technique
Sciences sociales	Dans 1 lycée

Chaque année, près de 1 000 attestations de langue et civilisation françaises sont délivrées par les services de l'Ambassade de France aux élèves de fin de 12ème.

Année scolaire	Élèves de 12ème	Inscrits à l’attestation	Ont présenté l’attestation	Reçus
2002 / 2003	1 331	1 140	1 082	941
2003 / 2004	1 279	1 015	948	809
2004 / 2005	1 338

APIBIF : ASSOCIATION POUR L'ENSEIGNEMENT BILINGUE FRANCOPHONE EN ROUMANIE

Les premières démarches vers la création d’une association pour l’enseignement bilingue francophone en Roumanie ont été entreprises en août 2004. L’objectif de cette association, qui compte 30 membres fondateurs, est le soutien et la promotion de l’enseignement bilingue francophone dans le cadre du processus d’intégration européenne de la Roumanie. L’association promeut la francophonie et l’extension des relations avec l’espace francophone par le biais de la coopération avec des instances locales, en associant les jeunes à la réalisation de ces objectifs.

Cette association est ouverte à toute personne qui soutient les objectifs énoncés : professeurs de français et d’autres disciplines, élèves, parents. Elle envisage des partenariats avec les centres culturels, les alliances françaises et les associations de jumelage. Pour l’année 2006, année où la Roumanie accueillera le sommet de la Francophonie, l’association prévoit l’organisation d’une rencontre des pays candidats à l’entrée dans l’Union Européenne sur le thème du statut de l’enseignement bilingue.

DE L'ENSEIGNEMENT BILINGUE VERS LES FILIÈRES FRANCOPHONES : UN PROJET DE COOPÉRATION BILATÉRALE

La rentrée 2003-2004 a vu le lancement d’un projet qui constitue l'un des axes principaux de la coopération éducative de la France en Roumanie. Ce projet intitulé « De l’enseignement bilingue vers les filières francophones » défend un objectif général d’amélioration de l’enseignement bilingue dans le secondaire afin d’atteindre un niveau de qualité similaire dans un nombre significatif d’établissements et une adéquation avec les filières francophones du supérieur. Actuellement, le projet réunit 10 lycées expérimentaux retenus pour la régularité de leur recrutement et la volonté de leurs enseignants.

Le chantier comprend plusieurs volets. En premier lieu, il s’agit d’encourager l’enseignement d’une plus grande variété de disciplines non linguistiques et de rénover les contenus d’enseignement du français et des disciplines enseignées en français. À cette fin, des modules d’enseignement pluridisciplinaires ont été introduits dans le cursus des élèves en classe de 11ème. Le projet offre également aux élèves la possibilité d’obtenir une certification linguistique reconnue : DELF, DALF avec la passation des épreuves prévues dorénavant dans le premier semestre de l’année de 12ème. Chaque module s’étend sur 40 heures et il est composé de 3 à 5 disciplines dont l’une est nécessairement le français. Les autres disciplines relèvent des domaines des sciences exactes ou des sciences humaines selon la filière d’origine des élèves. Le module pluridisciplinaire est sans aucun doute le pivot du projet. Il introduit un décloisonnement des disciplines. Ainsi, à travers lui, les élèves ont la possibilité d’aborder des éléments du programme sous des angles différents. La pluridisciplinarité s’installe progressivement dans la méthodologie d’apprentissage, l’approche par projet permet aux élèves de devenir les véritables acteurs de leur apprentissage et de transférer leurs acquis d’une discipline à une autre. Elle constitue alors un précieux soutien à la réalisation d’une synthèse des connaissances appréhendées. Depuis l’été dernier, un cadre commun regroupant un ensemble de critères spécifiques a été élaboré avec et par les professeurs. Ce cadre commun et le cahier des charges qui l’accompagne sont deux sources de référence quant à la définition de critères de qualité pour une section bilingue. Il permet de plus la mutualisation du matériel pédagogique. À la fin de cette première étape du projet, il est prévu d’établir une charte de qualité qui précisera les critères à respecter pour prétendre à l’appellation ‘lycée bilingue francophone’.

En second lieu, le projet vise un changement des pratiques pédagogiques. À ce titre, un important dispositif de formation est mis en œuvre prenant en compte les besoins des professeurs de français et des disciplines enseignées en français, ainsi que les préoccupations des cadres administratifs, chefs d’établissement, adjoints et documentalistes. Afin de constituer à plus long terme un vivier plus important de professeurs capables d’enseigner leur discipline en français, une formation linguistique à distance et en présentiel a également été mise en place avec comme objectif principal celui d’amener les professeurs à un niveau de compétence B2 du Cadre européen commun de référence. Depuis octobre 2004, un stagiaire FLE renforce le dispositif dans chaque établissement impliqué dans le projet. Sa mission consiste à apporter un renfort précieux à l’enseignement du français aux élèves et aux professeurs de DNL et un soutien technique dans l’approche du projet pluridisciplinaire. L’action connaît globalement un réel succès.

Un des éléments clé de notre programme de formation est un stage en immersion dans un lycée français à section européenne, stage qui permet l’observation et la comparaison des pratiques pédagogiques et l’organisation de la section au sein de l’établissement. Cette action a connu un franc succès l’an passé et a été reconduite cette année en coopération avec les mêmes établissements français et a également été étendue à cinq chefs d’établissement roumains. Par ailleurs, pour cette année 2004-2005, plus de la moitié des établissements ont initié des projets de partenariat en intégrant le thème de leur module pluridisciplinaire, soit sous forme d’un appariement ou sous forme électronique dans le cadre d’une participation à un projet Comenius.

Sachant que de nouveaux modules d’enseignement sont conçus et une nouvelle démarche pédagogique mise en œuvre, de nouvelles épreuves de baccalauréat sont à l’étude avec le Ministère de l’éducation roumain. Ces épreuves ont pour objectif à la fois de valoriser le cursus spécifique de l’enseignement bilingue et de permettre aux élèves une meilleure insertion dans l’espace éducatif européen.

À ce stade des travaux, deux dispositifs restent encore à développer. Tout d’abord, l’utilisation des TICE comme moyen de transfert d’expérience et de ressources. Nous espérons que le site du projet sera entre autre un puissant vecteur de communication. Vient ensuite le soutien en matière de techniques documentaires. Cette action semble être en bonne voie car nous avons réussi à créer une synergie entre le projet bilingue et un autre projet phare de la coopération française en Roumanie « Éducation à l’information en milieu rural défavorisé ». Les établissements du projet bilingue bénéficieront ainsi de moyens accrus.

Avec un peu de recul, nous constatons que le projet suscite petit à petit une logique d’entraînement au sein des établissements. Il est appelé à devenir moteur pour l’enseignement et source de motivation pour les élèves et les professeurs. À ce titre, nous désignerons deux indicateurs : l’association APIBIF a vu le jour lors de l’université d’été de l’enseignement bilingue en août 2004 et le protocole de coopération signé par les directeurs des lycées en novembre 2004 par lequel ils s’engagent à s’aider mutuellement. Pour poursuivre dans ce sens et enrichir notre réflexion et nos actions, nous orientons délibérément nos travaux dans une perspective de coopération régionale. Ainsi, des professeurs roumains participent aux colloques organisés dans notre zone géographique et nous accueillons des collègues des autres pays de la région dans le cadre des séminaires que nous organisons. Objectifs ultimes de nos travaux : adopter une méthode qui puisse rendre l’élève maître de son apprentissage et enseigner le français comme un véritable outil de communication. Cette démarche est aujourd’hui fermement enclenchée.

ENTRETIEN AVEC UNE ENSEIGNANTE EN SVT

Un tour d’horizon des DNL enseignées dans le cadre du projet de coopération « De l’enseignement bilingue vers les filières francophones » permet de constater un intérêt grandissant pour les SVT. En effet, la moitié des modules élaborés dans le cadre du projet contient un volet SVT. Nous avons toutes raisons d’espérer que cette situation se maintienne puisque nous constatons une demande de formation linguistique parmi un nombre important de professeurs de biologie. Par ailleurs, la tendance à choisir des thèmes liés aux grandes questions de société tels que l’environnement ou la santé, fait que les SVT trouvent d’office leur place.

Afin de donner une idée plus précise de l’enseignement des SVT comme discipline non linguistique, nous avons interviewé une des professeurs impliqués dans le projet et joint une des séquences qu’elle a préparée dans le cadre du module pluridisciplinaire.

Madame Gabriela Kiss enseigne la biologie depuis 27ans.

Vous êtes enseignante dans une section bilingue en Roumanie. Où enseignez-vous ?
J’enseigne au Lycée Jean-Louis Caldéron de Timisoara dans le Banat, près de la frontière hongroise.

Depuis quand enseignez-vous la biologie comme discipline non linguistique ?
J’enseigne la biologie en français, et en anglais, depuis 14 ans.

Pourquoi avez-vous été attirée par le projet bilingue ?
L’intérêt principal pour moi est la possibilité d’enseigner en adoptant une approche interdisciplinaire.

Comment organisez-vous votre travail dans le cadre du projet ?
En ce qui concerne la mise en place des travaux, le choix des documents et la réalisation des fiches pédagogiques, je travaille en collaboration avec les autres professeurs impliqués dans l’élaboration du module. Ce travail en équipe permet d’aborder un même document sous plusieurs points de vue.
Le thème du module est ancré dans les programmes des disciplines qui y sont impliquées et je décide quels éléments je vais enseigner en roumain et quels éléments en français. Au sein d’un même cours, j’alterne également les deux langues, ce qui permet aux élèves d’adopter une approche comparatiste, et leur permet de mieux comprendre certains éléments du cours.
La démarche pratique du module interdisciplinaire permet également à l’enseignant de faire la liaison entre les aspects théoriques étudiés et les manifestations concrètes. Par exemple, dans le cadre de notre projet dont le thème général est « Les loisirs et la violence », nous pouvons aborder les problèmes de dépendance, violence et plaisir.

Quels effets positifs constatez-vous ?
Tout d’abord, l’approche par projet, qui permet à l’élève d’être plus actif et autonome dans ses recherches, suscite un plus grand intérêt pour la discipline et une plus grande motivation générale. Ensuite, on constate une nette amélioration dans la qualité des connaissances et des compétences acquises.

Quelles difficultés rencontrez-vous ?
Je n’ai à ma disposition qu’une seule heure par semaine pour à la fois couvrir le programme obligatoire et mener à bien les activités du projet. Il est très difficile d’approfondir le sujet selon les modalités que requiert le projet lorsque le temps est si court.

Quelles améliorations pourrait-on envisager en ce qui concerne votre discipline ?
Il serait souhaitable de prévoir une heure par semaine pour le module seul. Nous avons aussi besoin de ressources supplémentaires : ordinateur avec liaison Internet, consommables, etc.

CARTE ET LISTE DES ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES À SECTIONS BILINGUES

 

ALBA IULIA Collège National Horea Closca si Crisan 83, Boul. 1 Decembrie 1918 510214 - ALBA IULIA ARAD Lycée Pédagogique Dimitrie Tichindeal 7, Bd Général Dragalina 310125 – ARAD Collège National Moise Nicoara 1, Piata Bibici Margareta 310126 – ARAD BAIA MARE Collège National Mihai Eminescu 7, rue Culturii - 430316 Collège National Gheorghe Sincai 25, rue Gheorghe Sincai - 430311 BISTRITA Collège National Andrei Muresanu 26, Boul. Republicii – 420057 BOTOSANI Collège National A. Treboniu Laurian 9, rue Nicolae Iorga – 710200 Collège National Mihai Eminescu 52, rue Octav Onicescu – 710096 BRASOV Collège National Unirea 6, Boul. Eroilor – 500007 Collège National Dr. I. Mesota 3, rue Bihorului – 500209 Collège National Andrei Saguna 1, rue Andrei Saguna – 500123 BRAILA Collège National Gh. Munteanu Murgoci 4, Bd Independentei – 810047 Collège National Nicolae Balcescu 182, Bd Al. I. Cuza – 810125 BUCAREST É cole Centrale 3-5, rue Icoanei – 020451 Lycée Jean Monnet 2, rue Jean Monnet – 011957 Collège Technique-Poste et Télécommunications « Gheorghe Airinei » 1, rue Romancierilor, Secteur 6 – 061791 Collège Pédagogique Elena Cuza 1, rue Pestera Scarisoara, Sect. 6 – 062071 Lycée théorique Decebal 9 – 11, Bd Energeticienilor, Sect. 3 – 032091 BUZAU Collège National Mihai Eminescu 22, rue Independentei – 120204 CALARASI Lycée Mihai Eminescu 12, rue Prelungirea Bucuresti – 910125 CARACAL Collège National Ionita Asan 39, boul. Nicolae Titulescu – 235200 CLUJ-NAPOCA Lycée théorique Mihai Eminescu 94, Boul. 21 Decembrie – 400124 Collège Technique Anghel Saligny 128, Bd 21 Decembrie 1989 – 400604 CONSTANTA Lycée George Calinescu 6, rue Capitan Dobrila Eugeniu – 900494 Collège Pédagogique C. Bratescu 42, rue Rascoala din 1907 – 900727 CRAIOVA Collège National Elena Cuza 4, rue Ion Maiorescu – 200760 Collège National Fratii Buzesti 5, rue Stirbei Voda – 200352 Collège National Carol 1er 6, rue Ion Maiorescu – 200760 Lycée théorique Henri Coanda 62, rue Henri Coanda – 200514 DEJ Lycée théorique Al. Papiu Ilarian 2, Place Lupeni – 405200 DEVA Lycée théorique Traian 30, rue Titu Maiorescu - 330054 Collège National Decebal 22, rue 1 Decembrie – 330018 Collège Technique Transilvania 116, Bd 22 Decembrie – 2700 Collège Energétique Dragomir Hurmuzescu 28, rue Minerului – 330131 DRAGASANI Collège National Gib Mihaescu 1, Aleea Scolii – 245700

DROBETA TURNU-SEVERIN Collège National Traian 6, Boul. Carol Ier – 220234 GALATI Collège National Alexandru Ioan Cuza 1, Aleea Scolii – 800042 Lycée économique Virgil Madgearu 31, rue Strungarilor – 800642 HATEG Collège National I. C. Bratianu 3, rue Muntii Retezat – 335500 HUNEDOARA Collège National Iancu de Hunedoara 12, rue Victoriei – 331078 IASI Collège National 4, rue Arcu – 700125 Lycée théorique Mihai Eminescu 10, rue Mihail Kogalniceanu – 700454 Lycée théorique Dimitrie Cantemir 13, rue Decebal – 700230 Lycée théorique Vasile Alecsandri 50, rue Costache Negri – 700071 Lycée théorique Garabet Ibraileanu 1, rue Oastei – 700478 LUGOJ Collège National Iulia Hasdeu 1, rue Victor Vlad Delamarina – 305500 MANGALIA Lycée Callatis 36, rue Rozelor – 905500 ORADEA Lycée théorique Emanuil Gojdu 5, rue Spiru Haret – 410066 ORSOVA Lycée théorique Traian Lalescu 32, Boul. Portile de Fier – 225200 PITESTI Collège National Ion C. Bratianu 14, rue Armand Calinescu – 110047 PLOIESTI Collège National Mihai Viteazul 8, Boul. Independentei – 100028 Collège National on Luca Caragiale 98, rue Gheorghe Doja – 100164 Lycée théorique Al. I. Cuza 10, rue Trei Ierarhi – 100010 RÂMNICU VÂLCEA Collège National Alexandru Lahovari 23, rue Général Praporgescu – 240182 SATU MARE Groupe Scolaire Ion I. C. Bratianu 1, Boul. dr. Vasile Lucaciu – 440031 Collège Ioan Slavici 4, rue Ioan Slavici – 440042 Collège National Doamna Stanca 5, rue Stefan cel Mare – 440114 SINAIA Collège Mihail Cantacuzino 40 bis, Calea Bucuresti – 106100 SLATINA Collège National Ion Minulescu 33, rue Basarabilor – 230113 Collège National Radu Greceanu 8, rue Nicolae Balcescu – 230092 SUCEAVA Collège National Petru Rares 24, rue Mihai Viteazul – 730059 TÂRGOVISTE Lycée théorique Ion Heliade Radulescu 28, rue Unirii – 130082 Collège National Ienachita Vacarescu 153, Calea Domneasca - 130003 TÂRGU MURES Collège National Al. Papiu Ilarian 12, rue Bernady György – 540072 TIMISOARA Lycée théorique Jean-Louis Caldéron 14, rue Pestalozzi – 300115 TIRGU JIU Collège National Spiru Haret 106, rue 1 Decembrie 1918 – 210243 URZICENI Lycée théorique Urziceni 3, rue Teilor – 925300 VASLUI Lycée théorique Mihail Kogalniceanu 19, rue M.Kogalniceanu – 730104 ZALAU Collège Pédagogique Gheorghe Sincai 15a, rue Crisan – 450051