Enseigner le français à des adultes migrants - Université d’hiver - BELC 2012, les métiers du français dans le monde

Intervenants :
Samuel Bouak, chargé de programmes au Département évaluation et certifications du CIEP
Emmanuelle Daill, formatrice FLE, chargée de mission conseil/accompagnement pédagogique, Espace inter-ressources, Institut de promotion des travailleurs (IPTR)
Mariela de Ferrari, consultante indépendante, didacticienne FLE, FLS, FLP
Catherine Houssa, chargée de programmes au Département évaluation et certifications du CIEP
Véronique Laurens, experte associée, formatrice FLE, FLS
Marie-Claire Nassiri, consultante indépendante, formatrice FLS, FLP
Youmna Tohmé, chargée de programmes au Département langue française du CIEP.

Public
Ce module s'adresse aux enseignants/formateurs, coordinateurs, responsables de formation.

Pré-requis
Ce module est ouvert à des personnes ayant déjà une expérience de l'enseignement ou de l'animation et des connaissances en didactique du FLE ou du FOS ou susceptibles d'intervenir auprès de publics d'adultes migrants.

Objectif
À l'issue de la formation, les stagiaires seront en mesure de mettre en œuvre des savoir-faire professionnels auprès d'adultes migrants apprenant le français.

Présentation du module
Les stagiaires seront amenés à construire des réponses diversifiées à partir des cadrages juridiques et référentiels pour la formation des adultes migrants. La formation vise, d'une part, à se repérer dans le secteur de la formation des adultes migrants tel qu'il évolue aujourd'hui ; d'autre part, à savoir construire des approches pédagogiques contextualisées. Dans un premier temps, les contours d'une didactique spécifique seront définis. Au fur et à mesure de la semaine, les participants seront invités à produire et à appliquer les contenus développés. Dans un deuxième temps, l'accent sera mis sur les questions d'ordre méthodologique. On proposera des repères ainsi que des outils concrets et opérationnels permettant de différencier les propositions pédagogiques selon le but des apprentissages (certifications, maintien ou promotion dans l'emploi, participation citoyenne). Dans cette démarche, à l'instar de l'approche par compétences décrites dans le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL), l'apprenant adulte est un acteur social "ayant à accomplir des tâches".
Le module s'articulera donc autour des axes suivants :

l'analyse des besoins ;
les critères de sélection de supports adaptés ;
le cadre méthodologique pour construire des unités didactiques cohérentes ;
les techniques d'animation et la gestion de l'hétérogénéité ;
l'autonomie dans les apprentissages ;
l'analyse des erreurs.

Modalités de travail
La formation est conçue selon une approche participative et interactive. L'apport d'informations théoriques se décline en pratiques et en travaux de groupes permettant d'analyser, d'expérimenter et de s'approprier les concepts et la démarche proposée. Des études de cas proposées par les participants pourront être abordées.